部编版五年级上册语文教学计划2019-2020.pdf

2019-2020 年部编版五年级语文上册教学计划 一、指导思想 确立“以人为本”的教育理念。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面 提高学生的语文素养， 培养创新精神和实践能力。 注重语文知识和能力训练相结 合，联系学生现实生活，加强语文实践，并且落实到实际的教学工作上。同时， 在教学中真正做到减轻学生的课业负担， 强化教学中的质量， 由易到难， 由浅入 深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，掌握学习方 法，养成良好的语文学习习惯。 2、 教材分析 （1） 总体分析 部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单 元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱 祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有 路勤为径” 。全册共安排课文 26 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 6 篇。每 个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构 成一个有机的整体。本交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机 的整体。本性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方 面： 1. 专题组元的角度更加灵活多样。 2. 加强整合的编写目的更加明确。 3. 课文既保留传统的优秀篇目， 又增加了富有时代感的新课文。 4. 强化导学功能， 引导学生思考。 5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录， 加强对学生学习和 传承传统文化的教育。 6. 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 （二）具体分析 1. 教材结构 部编版五年级上册教材全册共有课文 26 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 6 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识 200 个字，会写 220 个字。 要求认识的字， 分散安排在精读课文和 略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格 的形式排列。 为了便于复习检测， 词语表统一安排在全册书的未必， 以每课一组 的形式呈现。 生字表 1 是要求认识的字， 200 个；生字表 2 是要求会写的字， 220 个，以供复习、检测之用。 2. 教材的主要特点 本册是在前八册教材的基础上编写的， 教材的结构及思路有一定的继承性， 体现 整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面： （1）专题组元的角度更加灵活多样。 （2）加强整合的编写目的更加明确。 （3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 （4）强化导学功能，引导学生思考。 （5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文 化的教育。 （6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、学情分析 现五年级班共有学生 XX 人，其中女生 XX 人，男生 XX 人。经过四年的学习，学 生已经基本养成了较好的学习习惯。 识字方面， 大部分孩子识字能力强， 识字范 围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方 面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感， 能背诵指定的课文 和自己喜欢的课文片段； 初步学会了默读； 喜爱阅读课外读物； 阅读品质体现出 深入阅读、 静心思考的习惯还没有培养起来， 往往停留在对文章情节的关注， 而 不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考， “从文中找答案”的习惯还不够。 大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文 章的主要内容， 取主舍次的出发点还不能很好把握。 回答问题时表达的规范和完 整还需要继续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并 能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。口语交际方面，