东方教研室总结材料蹲点教研 开启特色教研大本营运作.ppt

蹲点教研，开启特色教研大本营运作东方市教研室 制定《东方市教研员到农村学校开展“蹲点”教研活动工作方案》，实行教研员到农村薄弱学校开展蹲点教研，既加强教研员对教学一线工作的零距离指导，又发挥优质课例的引领和辐射作用，取得了较大的教研效益。 教研室教研工作重心下移 一、蹲点教研的做法及经验 （一）营造声势，抓蹲点教研效益 2014年9月，东方市教育局专门召开“教研员到农村学校蹲点教研启动仪式”大会（农村中小学校长列席会议），会议主题是：“沉下去，蹲下来”。派出市县级和乡镇级教研员共50名，每年下乡蹲点50所学校，每月至少2次下到蹲点学校，每学期不少于10次；蹲点教研员要与老师们集体备课，深入课堂，解决堂上困惑，提出整改建议，撰写“蹲点报告”，这项规模庞大的教研运作，做到有声有色，卓有成效。 1 按我中心的工作安排，教研室以“国培计划”为契机，将蹲点教研与“国培”对接，再与符冠华特级教师工作室送教下乡联手，对薄弱学校大田、东河、板桥、四更、三家、第二思源、感城中学以及罗带、新龙、大田小学和中沙小学等30多所“蹲点”的学校，进行支边送教和教研视导，为学校送教研，进一步扩大蹲点教研效益。 （?二）形成合力，对接蹲点教研 （三）将中考学科备考下至蹲点教研学校 我室在3-4月份，聘请省内7位中考备考名师下到边远蹲点学校乡镇大田、板桥、东河中学讲座，帮助蹲点学校进行“四段式”备考，把学科重点内容与系统地复习有机结合，为蹲点学校的中考复习助力，收到良好效果。 2 （四）以“同课异构”丰富蹲点教研 我室分别组织市城小学的省、市骨干教师与蹲点学校的教师进行“同课异构”活动，分别在蹲点学校的下名山小学、新龙中心校、蒲草学校、感城小学和市第二思源学校开展小学语文、数学、英语科的同课异构活动。让省、市级骨干教师与蹲点学校的教师同台上课和同课异构，课后交流， “牵手”对话，在同中求异、异中求新教学环境中，既创新教研形式，又提升教师专业能力。 3 （五）以网络在线促进蹲点教研 网络教研是一种效益极高的教研形式。在蹲点教研的同时，将蹲点教研内容转发在东方教研室的博客上，引发更多老师参与，让中小学教师都能在博客上加以评论，在博客上发表教研文章136篇，点击数35000多次，文章评论4258次，阅读数33652次。教研功能得到大面积辐射，帮助广大农村蹲点学校教师破解新课程教学中遇到的种种困惑。 4 （六）以大片区教研转动蹲点教研 一年来，全市各教研片区认真制定片区教研工作计划，充分利用片区教研资源，推动蹲点学校开展有效的校本教研活动。例如，东片区、南片区、市城片区的教研，分别开展语文、数学、小学语文、数学、英语等片区教研活动，给蹲点学校上示范课、观摩课。蹲点学校教师积极参加片区教研活动，还让他们上公开课10多次。在一定程度上对蹲点教研给予大力的支持，扭转学校教研单一的局面，真正开启农村学校特色教研的大本营运作。 5 二、2016年的教研工作构想 （一）继续抓好教学常规检查 按《海南省中小学教学常规》要求，组织开展全市中小学教学常规的检查评估，并以此作为中小学校长考核和任职资格的重要依据。 6 （二）组织教研员下乡蹲点 到比较薄弱的大田中学、板桥中学、东河中学蹲点，积极开展教学研究活动，全面提高薄弱学校教学质量。 7 （三）完善和落实中小学教学教研管理制度 切实落实各中小学的教研“坐班制”，提高教研管理效益。 8 （四）抓好明年5年级和8年级的质量检测工作。 （五）抓好中考备考工作。 组织学科教师认真分析研究各组中考数据，科学诊断，及时查摆问题，并针对查摆出来的问题制定整改措施，开好研讨会。组织好中招四级（校本、片区、市级、省级）备考活动。 各位同行、朋友们，让我们在省教培院的正确指导下，共同努力，携手共进，为省2016年基础教育教研工作做出更大的成绩！ 9