第十章各类美术内容的教学.pptx

;第一节 理解美术语言;不同的美术门类所使用的材料、工具以及表现手法的不同，形成了各种特殊的专业美术语言，比如素描语言、水彩画语言、中国画语言、版画语言、陶艺语言、剪纸语言等。三幅同样以“女人”为主题的作品，;二、美术造型元素;三、形式原理;第二节.美术欣赏教学;二、美术欣赏的目标与形式;（二）美术欣赏的教学形式;三美术欣赏的方法;四、关于美术欣赏教学的讨论;;（三）美术欣赏教学的重点和难点;第三节 美术创作教学;美术创作规律示意图;（二）美术创作教学目标;（三）美术创作教学;（四）美术创作教学重点与难点;临摹教学;二 临摹教学的意义;临摹教学的目标;临摹教学的原则;三、写生中的观察;;;四、写生教学;;第四节 设计与工艺教学;一 设计教学;3.设计教学的目标 通过设计教育，提高学生的设计素质 (1) 了解设计的基本知识； (2) 学习调查，创意，设计，评价等流程； (3) 树立“以人为本，借鉴传统，锐意创新”等设计观念； 4.设计教学的内容 设计的范围广阔、门类众多，“不同的设计领域有不同的设计规律和现实的特殊性，同时又遵循着设计思维发展的共同方向，相互渗透 联系和影响，并且也体现出融合的迹象 。 ;（二）视觉传达设计教学 1.视觉传达设计及内容 视觉传达设计是指为了传达某种信息而在平面物体上进行美化、装饰和设计，故俗称“平面设计”。 视觉传达设计的基本要求是：作品的准确达意，简练和美观。 2.视觉传达设计的特点 ; 3.视觉传达设计教学的环节 ; （三）工业设计教学 1.工业设计及内容 工业设计就是为满足人的实用需要的各种物质产品的设计。 由于使用功能的特殊性和服务对象的多样性，服装设计已成为独立的设计领域。服装设计是以服装为对象，运用恰当的思维形式、美学规程、设计语言和设计程序，完成整个着装状态的创造性行为。;2.工业设计原则 3.工业设计的特点 ;4.工业设计教学环节 ;（四）环境艺术设计教学 1.环境艺术设计及内容 环境艺术设计是改变人与自然的的关系，创造理想的生活、工作空间环境的设计。包括建筑设计???室内设计、园林设计、公共设施设计、社区设计等。 2.环境艺术设计教学 环境艺术设计与工业设计相似，都是具体产品的设计，所以基本要求与工业设计教学相似，可以参考实施。环境艺术要考虑的要素更多，范围更大，也更加深刻。 ;二、工艺教学; 当然了，工艺也受到各种条件的制约，也具有复杂的制作过程。;;（二）工艺教学内容与教学目标;1.工艺教学材料工具特点。 2.工艺教学操作特点。 3.工艺教学的思维特点。 4.工艺教学的组织特点。;（四）工艺教学的环节; 第五节 “综合·探索”领域教学 徐凤娇201212010064; 第五节 “综合·探索”领域教学 徐凤娇201212010064;一、“综合·探索”领域的概念;1、综合性 学生所处的世界、社会本身是一个综合的整体。人的个性发展不是不同科学知识混合的结果，而是通过对知识的综合运用，不断探究世界与自我的结果。 2、开放性 “综合·探索”学习领域面向每位学生的个性发展，尊重每位学生特殊的发展需要，其课程目标具有开放性和生成性；其内容的选择面向学生的整个生活世界，随着学生生活的变化而变化，不断会有新信息的加入，其信息来自不同渠道、不同领域，如人文、科学、社会等，内容是开放的。 3、实践性 “综合·探索”学习领域课程资源的开发主要以学生的现实审核和社会实践为基础，而不是在学科知识的逻辑序列中构建。;4.自主性 就教师而言，可以选择《美术课程标准》中的内容和教学活动，还可以开发自己的校本课程，从而使教学活动更加灵活，更具自主性和创造性。救学生而言，整个教学就是一个学生自愿参与、主动探索、自主构建、自由想象、积极创作和大胆表现的过程。 ;（三）设置“综合·探索”领域的意义;二、“综合·探索”领域教学;（二）“综合·探索”领域教学方式;（二）“综合·探索”领域教学方式;2.跨学科的综合 所谓跨学科综合，一种是以美术课程为切入点，吸收人文科学、自然科学学科和社会科学学科的相关知识进行创作。 3.美术与现实社会的综合 美术与现实社会的综合使用一种超越科学的、面向现实社会、创造性解决较复杂的社会性课题或科技类项目的综合性研究性学习活动，也称为项目研究。 ; 谢谢欣赏！