帕夫雷什中学,读后感.doc

读《帕夫雷什中学》有感 伍璐婷 在当代世界教育家行列中，有一位很引人注目，他就是苏霍姆林斯基。他之所以 引人注目，在于他的工作岗位虽然平凡无奇——一位普通乡村学校的校长，但他的作 为却超群出众，在造就全面发展的人才方面成绩卓著。与苏霍姆林斯基这个名字紧密 相联的，便是“帕夫雷什中学”。这是苏联乌克兰境内的一所十年制普通乡村学校。 苏霍姆林斯基的大部分教育生涯就是在这里度过的。他以这里为基地，实践并发展他 “自己的教育信念”；他以这里为取材源泉，抒写他那生动感人的教育诗篇。用他自 己的话说，他在这里的“教育劳动充满了紧张的探索和思考”。结果，他使这所偏僻 的乡村学校变成了享誉世界的教育实验中心之一，变成了远方来访者求经取宝的场所。 只可惜，路途遥远，我无法亲身感受和经历，但《帕夫雷什中学》一书，确是苏霍姆 林斯基教育实践的结晶。我手捧此书，就如和大师面对面的交流，边读边比较，边读 边反思。 《帕夫雷什中学》一书共分为七大章，苏霍姆林斯基就自己对“全体教师团结一致 是教育教学工作成功的保证”“学校的物质基础及学生周围的环境”“关注健康与体 育”“德育”“智育”“劳动教育”“美育”七部分内容阐述见解和做法，贯穿本书 的中心思想是“校长和教师的崇高使命就是设计和造就全面和谐发展的人”。读完此 书，真的感觉它不愧是一部“活教育学”。现摘抄部分句子和自己的感受与大家共 享。 “教师的教育劳动的独特之处是：为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的， 要在几年之后，甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的 因素” 苏霍姆林斯基眼光长远而独到，当下的教育功利性太强，家长、社会对教育的 期望是立竿见影，只关注了当前，而忽视未来，孩子们当前学得累，未来人所应该具 有的勤奋、坚忍、文明、高尚等情操只能等孩子长大后踏入社会才能去磨练，那样付 出的代价确实有点高了。作为校长，我们要站在社会发展的角度管理学校，作为教师， 我们要站在学生发展的角度教育学生。 “学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者” 苏霍姆林斯 基所提出的观点与我国教育观点一致，并且呈递进关系：只有全面才有和谐，只有发 展才有参与，只有全面和谐发展的人，才能促进社会进步。学生最终是要进入社会的， 只有积极参与，才能在社会上做出贡献。反之，虽然全面和谐发展了，但不能参与到 社会进步的工作中，只懂孤芳自赏，所培养的人才还有什么意义呢？这是苏霍姆林斯 基穷其一生追求的教育理想，也应是我们教育者毕生追求的信念。 “学校的中心任务之一，就是培养道德的、理性的、审美的高尚情感。” 苏霍姆林 斯基说得多好，哲理性相当强：人首先是一个道德的人，只有这样，才能关爱、宽容、 奉献，社会也才能和谐；其次，应是一个理性的人，做事不冲动、不盲目，不轻言放 弃，反思当下太多的人一时想不开就走上了不归路，可以说是教育的失败；最后还应 是一个具有正确审美观点的人，惟其如此，才能自觉抵制假恶丑，才能活得高尚健康。 国民素质整体提升了，国家的未来才更加具有潜力与活力。 “要以人对人的方式对待孩子。” 这句话可以说是发人深省，以往我们总是说要蹲下来看孩子，其实这也是片面的。孩 子不仅仅需要呵护，他们更需要平等的自由的交往。用人对人的方式来对待孩子，就 是要把平等、竞争、公平、尊重、宽容、善待等引进来。想想我们面对成年人时，难 听的话总是想想再说，可当我们面对孩子时就少了许多顾虑。老师们，我们一定要记 住，教育首先是感染，其次是教化。 读了这本书，我还深深 :体会到：集体力量最重要。“全体教师团结一致，是教育 教学工作的保证”。我们的工作不仅是教给学生知识和学习方法，更重要的是，培养 全面发展的热爱祖国遵纪守法的新一代劳动者，尤其重要的是，我们作为教师，更应 该重视劳动教育，培养学生的劳动技能，这样才能真正尽到一名教师的职责，同时积 极与全体教师团结一致，努力提高自己的教育教学水平，真正搞好教育工作，为教育 的发展贡献自己的力量。