《第7课启蒙运动》-公开课件.ppt

1787年宪法 1、为法国大革命作了充分的思想准备 【思考】启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在 哪些方面？ ① 在批判对象上，文艺复兴主要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿对人的束缚；启蒙运动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②从批判形式上看，文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化＿＿＿＿＿＿＿；启蒙运动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿。 ③从涉及的领域看，文艺复兴集中于＿＿＿＿＿＿＿ ，启蒙运动还集中在＿＿＿＿＿＿＿中进行。 ④从思想特点上看，文艺复兴＿＿＿＿； 启蒙运动＿＿＿＿；而且启蒙运动还＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ ，从而使启蒙运动比文艺复兴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 反对宗教神学 批判天主教会和封建专制制度 披着宗教的外衣 完全抛开宗教的外衣，直接公开批判教会与封建专制 文学艺术领域 政治思想领域 提倡人性 崇尚理性 更为彻底，更具鲜明的政治革命性质 描绘了未来资产阶级“理性王国” 的蓝图 启蒙运动 17—18C 文艺复兴宗教改革 14—17C 希腊的人文主义 5BC 意义 主要内容 时期 西方历史上的思想解放潮流 普：“人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社会 从研究“神”到关注人强调人的尊严和价值（萌发人文思想） 人的地位从封建神学的束缚中解脱出来（发展了人文思想 提倡“人文主义” 反对天主教会和封建神学 提倡“理性”反对教会和封建专制 人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（完善了人文思想） 概述公元前5世纪古希腊时期人文主义本质的体现；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的含义及启蒙运动对人文主义的发展。 1）古希腊时期： 2）文艺复兴时期 3）宗教改革时期 4）启蒙运动对人文主义的发展 丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 强调人的价值和地位，如“人是万物的尺度”“认识你自己”“美德即知识” 借古希腊罗马文化的复兴来提倡人性，反对神性，倡导个性解放 否定天主教会的权威，提倡人的个性解放，使人从罗马天主教会的迷信中解脱出来，获得更多的个人自由。 * 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 康 德 一、启蒙运动的含义 文艺复兴：使人类从神权的束缚下解脱出来 启蒙运动：使人类从神权、封建王权中解放出来 启蒙（enlighten） — —“启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福 启蒙运动（enlightenment） — —在17、1８世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动 二、启蒙运动兴起的背景 （1）经济： （2）政治： （3）科学： （4）思想： 资本主义进一步发展 (17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础) 新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫， 英国资产阶级革命的影响 (确立了君主立宪制度，对法国起了启示和榜样作用) 自然科学的发展，提高了人们的自信 (自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器) 文艺复兴、宗教改革的推动 （根本原因） 主要思想家 内容 领域 核心 地点 性质 斗争矛头 时间 三、启蒙运动的概况 17世纪开始，18世纪达到高潮 源于英国，中心在法国，波及全欧，影响全世界 首先在思想，后发展到政治 理性主义（即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。） ①旗帜:用理性主义批判封建主义 ②对象:批判专制主义和教权主义 ③目标:追求政治民主、权利平等、个人自由 ④任务:消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威,构建一个民主和科学的理性社会 （一“理”、二“批”、三“追”、四“灭”） 封建制度及天主教会 是资级掀起的一场反封建、反教会的思想解放运动 霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德 1、主要内容： 2、核心思想： 3、性质： 4、斗争矛头： 5、过 程： （二）、启蒙运动的概况： ①反对教会权威、反对封建专制 ②提倡民主、自由、平等、科学 是资产阶级掀起的一场反封建、反教会的思想解放运动 理性主义 封建制度及天主教会 ①兴起-----英国（17世纪） ②高潮-----法国（18世纪 中心） ③扩展-----欧洲----世界 代表作 洛克 霍布斯 主要观点或主张 代表 霍布斯 首倡社会契约论、 但不反对君主专制；提倡无神论，但主张宗教维护社会秩序。 《利维坦》