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部编版3、《雨的四季》教案
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3、雨的四季
教学目标:
知识与能力:
1、理解并积累本课生字词;
2、感情朗读课文,体会语言之美,并学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、理解内容,分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。
过程与方法:
在诵读中,分析四季的雨的不同特点,体会作者对雨寄托的情感。
赏析本文的语言特色,提高鉴赏能力。
情感、态度与价值观:
引导学生感受自然万物的美好,培养学生热爱自然,热爱生活。
教学重点:
1、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。
2、感情朗读课文,赏析本文的语言特色,体会语言之美。
教学难点:
1、培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟作者对自然和生命的热爱。
2、赏析本文的语言特色,提高自主鉴赏文章的能力。
教学方法:
自主、 合作、探究分析法,朗读法。
课前准备:
1.?学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文
2.?教师制作多媒体课件
教学设想:
写景抒情散文单元的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生,他们还不具备完全独立的阅读分析能力,对生命与生活有一定的认识,不能够自主的去发现美,赏析美,因此,老师要做引导分析,教授赏析散文的方法,培养学生的赏析能力。
教学安排:1课时
教学过程:
一、明确学习目标
导入新课:
课件出示动态雨景,同时配以轻微的雨声,营造一种美妙的雨境。
同学们,雨是我们熟悉的一种自然现象,是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。” “天街小雨润如酥,草色遥看近却无。” “空山新雨后,天气晚来秋。” “沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。 ……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》,走进雨的世界。(板书课题及作者)
这节课,我们的主要学习任务是(亮出学习目标)
学习目标:
1、理解并积累本课生字词;
2、感情朗读课文,赏析语言特色,体会语言之美,学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。
二、作者简介
刘湛【zhàn】秋(1935——),安徽芜 湖人,当代诗人,翻译家、评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主,笔触细腻,行云流水,有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
三、掌握字词
首先请同学们自己朗读课文,把不会读或不认识的字用笔标记,可以问同桌,也可以查字典。
1、给下面加点的字注音:
静谧(?mì?)?莅临(?lì?)?吝啬(?lìn?sè?)?花苞(bāo)?娇媚(mèi)
咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng) 干涩(sè?) 棱镜(léng) 淅沥(xīlì)草垛(duò) 高邈(miǎo) 冷冽(liè) 池畦(qí) 睫毛(jié)
2解释下面词语的意思:
静谧:安静。谧,安宁、平静。
莅临:来到、来临(多指贵宾)。
吝啬:过分爱惜财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。?????????????
咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。
四、初读课文,整体感知
1、朗读课文,初步感知。
【音乐起】教师范读第1、2段,请同学们朗读其余段落。
朗读指导:雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚
哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓
广大、空旷、迂缓——长而舒缓
急促、激动、狭窄——短而急促
优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满
2、理清思路,回答问题:
(1)文章每个自然段分别写了什么?
明确:1、我喜欢雨,以及喜欢雨的原因。
2、春雨
3、夏雨
4、秋雨
5、冬雨
6、7、赞美雨
(2)根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分。
明确
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