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校本研修报告
——信息技术与英语阅读教学整合的校本研究
广安县赵口镇初级中学张彩梅
主持人:张彩梅
参与人:王素玲 庞晶晶 郭素英 刘晓华 朱双梅 庞婧媛 王丽珍
课题研究时间: 2011年 9 月中旬—— 2012 年 4 月
课题分工:
张彩梅负责课题的组织和分工,具体负责八年级的英语阅读教学和信息技
术整合的研究工作。
庞晶晶、郭素英、刘晓华负责七年级的英语阅读教学和信息技术整合的研
究工作。
朱双梅 庞婧媛 王丽珍负责九年级的英语阅读教学和信息技术整合的研究
工作。
最后,由彭焕梅撰写结题报告。
本课题自 2011 年 9 月立项以来,我们认真学习课题实施方案,拟定了切实可行
的实验方案措施, 确定了实验研究的目标, 主要内容和工作思路, 并讨论了研究
的重点、难点以及突破口,按照计划有条不紊的开展研究工作, 并且取得了初
步成效。现将我一年多来开展课题研究情况汇报如下:
一、课题基本情况
本课题重点研究如何将信息技术与英语阅读教学整合起来, 充分发挥信息技术的
优势融听说读写于阅读教学中, 以建构主义理论为指导, 构建符合本校实际的英
语阅读教学模式。具体内容包括: 1)运用多媒体课件整合教材,提高课堂英语
阅读教学质量 2 )应用网络信息资源, 建设符合本校学生实际水平的校园资源
库,提高学生英语阅读能力与自主学习能力。
研究方法:
1.调查法
2 .文献法(大量搜集国内外的相关教育理论,与本校实际相结合用以指导本课
题研究)
3.个案分析法(教师大量收集教学实践,撰写教学反思、教学案例并作相关的
理性分析)
4 .行动研究法(通过教师的教育、教学实践,反思、总结其成功的经验。 )
5.经验总结法(教师积累实践经验,并进行理性的思考,对实践材料归纳、提
炼,总结研究成果推广应用。
二、主要工作与措施
课题研究与实验阶段 (2011.9— 2012.4):以备课组为单位,组建课题小组,分工
合作。共同研究教材, 优化整合单元主题教学, 设计符合学生实际水平的阅读教
学活动,搜集教学资源, 利用信息技术制作可操作的多媒体教学课件, 资源共享。
拓展教学资源, 寻找与主题相关的网络资料并进行加工, 选择符合学生水平的阅
读材料,存入校园网资源库,方便学生自主阅读学习使用。
1.组织课题教师搜集大量阅读教学与信息技术整合方面的理论成果及实践策略
论文,充分利用网络资源来指导学生提高阅读能力。 鼓励探索更加有效的适合自
己特点的教学策略。 每个实验老师都要认真学习、 收集、整理与本研究有关的文
献资料,积累实验成果。
2 .调整课堂结构,针对学生特点,学科特点,寻找一条充分利用课堂教学,提
高阅读教学效率的新路子。学习杜郎口教学模式,教师少讲、精讲,留出时间给
学生,让学生有更多的自主学习的时间, 教师才能走下讲台有机会与学困生交流、
指导。根据班内学生情况进行分组,充分发挥小组合作学习的作用。
3.注重课外阅读,培养自主阅读能力。
营造阅读环境,让学生有书读。 利用好学校图书馆,阅览室,全天开放,学生
可以自由借阅。优化班级图书角。开阅读指导课,指导阅读方法。组织阅读交流
活动课,围绕作品谈收获。
4 .采用校本教研模式,通过教学研讨、案例分析、专题讲座、经验交流等形式
提高教师专业能力。通过组织教学研讨活动,如听课、评课、教学评优等,有计
划、有目的地组织各种形式的教学研究活动,帮助教师努力探索阅读教学规律,
改进教学方法,提高教学质量。
三、课题研究成果
1.课题组成员共同研究人教版必修一至必修六)六册教材的阅读材料,解读阅读
教学内容及要求,培养学生阅读微技能
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