校本研修学习资料.pdf

校本研修学习资料 第一部分、什么是校本研修 这部分包含有三点内容： 第一点、校本研修的基本概念 所谓校本研修是在教育行政部门领导下，在教科研部门、教师培训机构指 导下，以教师任职学校为基地，充分发挥教师专业发展自主性，由学校和教师 自主确立学习目标、内容、方式，以解决教育教学实际问题、全面提高教师专 业水平为目标的一种教师学习方式。 呢么什么又是校本？什么又是研修呢？ （1）什么是校本 —— “以校为本” 在学校中 —— 学校自身的问题，要由学校的人来解决，要经由学校校长、 教师的共同探讨、分析来解决，形成的解决问题的方案要在学校中加以实施。 为了学校 —— 要以改进学校实践、 解决学校所面临的问题为指向， 以提升学 校的办学水平及教育教学质量为目标。 基于学校 —— 从学校实际出发，挖掘学校潜力，开发利用学校资源，释放 学校生命活力。 （2）什么是研修——“ 研”是研究、 “修”是修养 研是研究，是认识、解决教育教学中的问题。 修是修养，修养就是发展人。 “研修 ”的目的是要把解决教育教学问题和中 小学教师发展有机统一： 一方面，以教育教学实际问题为抓手，以参与问题解决来促进教师专业发 展，把问题解决的过程变成教师专业发展的过程； 另一方面， 以教师专业发展作为解决教育教学问题的前提， 通过教师的专业 发展，实现教育教学问题的最终解决。 第二点、校本研修的内涵 校本研修是在校本培训、 校本教研的基础上发展起来的。 “研修 ”整合了培训 和教研两个方面的因素，同时包含了学习、研究、进修等含义。研修一方面强 调以研究教育教学问题为主要载体，以实现教师专业发展为主要目标；另一方 面，强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提，通过专业发展去实现 教育教学问题的最终解决。因此，校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和 学习的真正主人，使教师的教学质量与生命质量得到共同提高。 第三点、校本研修的三要素 （1）自我反省（ 2 ）同伴互助 （3 ）专业引领；从这三个不同的方面对校本研 修的内涵进行了剖析， 也提出了实施校本研修的三个要素、 基本形态和着力点。 同时呢，他也提示了教师专业成长的三方力量—教师个人；教师群体；给与专 业引领的专家。 1、呢么“自我反省”就是照镜子，为什么说它是照镜子呢。因为自我反省 就是教师与自我的对话，也是教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。 它是建立教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个 人责任”的具体落实，教师只有回顾基础上提出的问题，才能在实践中区解决 问题。 2、第二个要素 “同伴互助”就是找路子， 因为同伴互助就是教师与同行的对话， 它是建立在教师之间的合作基础上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响， 以团队的形式进行研究。是促进“自我反省”的动力，它有利于突破教师个体 “自我反省”的自我局限，在同伴交流分享中提升“自我反省”的质量。这也 是校本研修的一个基本形式。 3、第三个要素 “专业引领”就是洗脑子。 因为专业引领就是实践与理论的对话。 校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究、提升，但他也需要专家的指导 和学术支持。 “专业引领”他是提升“自我反省”和“同伴互助”的质量关键。 所以说在中小学的校本研修实践中，缺少了任何一个要素的校本研修，都不能 称作是真正的校本研修。这三者他是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促 进。在中小学校本研修实践中，我们只有充分发挥自我反省、同伴互助、专业 引领的各自作用，并注重相互的整合渗透，我们才能有效的提高这种研修的实 效。 要使校本研修富有成效，我们就要抓住校本研修活动的开展，呢么如何去开 展校本研修活动呢？就是我要讲的第二部分 第二部分、如何开展校本研修 校本研修是在校本培训，校本教研的基础上发展起来的“研修”整合了培 训和教研两个方面的因素，同时包含了学习 研究，进修等含义。校本研修对于 提高教师综合素质，提高教育教学质量具有独特的优势