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历史课程的教育功能 [摘 要] 历史教学过程，不仅仅是简单的学科知识传 递，而应该针对学生的特点，转变思想，更新观念。以德育 教育为先导，以公民教育、认知教育及创新思维教育为侧重 点，充分发挥历史课程的教育功能，形成历史学科自己的特 色与个性。 [ 关键词 ]历史；教育；功能 历史教学，必须形成历史学科的特色与个性。根据学生 的心理特点和思想规律，对其进行正确的教学设计。使学生 获得全面的知识，具备良好的品行，培养创造性的思维。以 德育教育为先导，以公民教育、认知教育及创新思维教育为 侧重点，充分发挥历史课程的教育功能。 一、历史教育中的德育教育功能 著名的历史学家白寿彝就曾把学习历史的首要任务界 定为：帮助人们从青少年起一直到死为止学习如何做人，帮 助人们理解做人的道理。由此可见，德育教育功能，是历史 教育最重要的、本质的功能。 德育 ,简单地说就是对学生进行思想品德教育。 具体来说 就是对学生进行爱国主义教育、国际主义教育、社会主义教 育、集体主义教育等，使学生形成爱国、爱社会主义、爱和 平、诚实、谦虚、坚强、有毅力、勇敢等良好的思想品质。 历史课的课程特点决定了历史课是除政治课外最能帮助学 生形成良好思想品德的课程。这就要求在历史教学中要进行 德育熏陶 ,耳濡目染 ,潜移默化。历史教材中有大量古今中外 著名的政治家、发明家、科学家、思想家、艺术家等为一种 新制度的建立、一种新技术的发明、一种新理论的诞生等进 行不懈奋斗的事迹 ,对学生良好思想品德的形成无不具有启 发教育作用。 爱国主义教育是历史教学中的永恒主题。爱国主义是 “千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情” [1] ，是对祖国的忠诚和热爱，是民族的凝聚力和向心力，是 一个民族的脊梁。爱国主义教育是德育的首要内容。只有对 祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文 化的崇敬之情，进而产生对创造祖国灿烂而悠久的文明和现 代经济政治生活文明的人民的热爱尊敬之情。中华民族的历 史上下五千年，人才辈出，群星璀灿，在创造物质财富，对 人类文明做出卓越贡献的同时，还创造了不朽的博大精深的 传统文化。这不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学 技术等方面的成就，而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节 和优良道德；不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学 家、科学家、 教育家、 军事家， 而且留下了丰富的文物史迹、 经典著作，这笔丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵 资源。通过讲授大量丰富的史料，教育学生在祖国优秀的文 化宝库中不断汲取营养、陶冶情操，进而体验中华民族的伟 大创造力及其对整个人类的卓越贡献，同时感受作为一个中 国人的自豪。 确立他们对祖国的自尊、 自信、 自强的进取心， 学习继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大。 国际主义教育， 是历史教学的侧重点。 世界是一个整体 , 任何一个国家 ,一个民族都只是世界的一个部分 ,而事物是普 遍联系的。任何一个国家、地区、民族想孤立于世界之外 , 单独发展都是不可能的。 《中国历史》、《世界历史》用大量 的、鲜活的历史事实告诉我们这个道理。十六世纪日本侵略 朝鲜，明朝政府应邀派军援朝既帮助了朝鲜人民捍卫国家、 民族独立 ,也让本国避免了日本的侵略。 第二次世界大战期间 , 反法西斯国家的共同战斗更是说明在面对世界爱好和平的 人民的敌人时 ,世界各民族是一荣俱荣、 一损俱损的。 在帮助 了其它国家民族争取胜利的同时 ,共同敌人的力量被削弱了， 本国、本民族的胜利也就有了保障。不管是十六世纪明朝政 府的援朝 ;还是二十世纪三十年代的西班牙纵队；