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【课程思政①】高 燕:课程思政建设的关键问题与解决路
径
全国高校思想政治工作会议上强调,坚持以马克思主义
学科为引领,构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、
合力育人的思想政治工作格局, 使学校各方力量、 各种资源、
各类课程都能发挥育人功能,实现“协同效应”。“课程思政”
是将马克思主义理论贯穿教学和研究全过程,深入发掘各类
课程的思想政治理论教育资源,从战略高度构建思想政治理
论课、综合素养课程、专业教育课程“三位一体”的思想政治
教育课程体系,促使各专业的教育教学,都善于运用马克思
主义的立场、观点和方法,探索实践各类课程与思想政治理
论课同向同行, 形成协同效应的重要途径。 目前高校在“课程
思政”的改革方面做出了一些探索, 形成了代表性的课程, 但
在整体设计、路径与载体、效果评价、保障机制等方面的规
范建设和制度支撑相对薄弱,导致教学改革动力不足,教师
教学效果良莠不齐,学生对课程的认同度和获得感不均。本
文通过分析“课程思政”面临的关键问题,介绍成功经验和做
法,探寻课程建设的基本规律和解决路径,对于全面推进思
想政治教育进教材进课堂进头脑具有现实意义。 “课程思政”
面临的关键问题 “课程思政”离开了马克思主义理论的指导
就是“无源之水”,缺少了中国特色的哲学社会科学体系就是
“无本之木”,忽视了课程的顶层设计和整体规划就无法从根
本上解决专业课程与思政课程同向同行的问题。 1. 管理理念:
完善教学设计和整体规划 在领导机制方面,高校党委书记、
校长对思政课的管理理念是“课程思政”建设的关键要素。高
校领导要立足学校在本省的办学定位和办学特色,以马克思
主义理论思想为引领,上讲台,讲大课,传大势,让马克思
主义在专业学科中“发声”、教材中“现形”、论坛上“亮剑”。在
教学管理方面,高校对于课程培养方案、教材选定、政治标
准等关键教学环节的管理是建设好“课程思政”的重要手段。
教学主体方面,高校马克主义学院在“课程思政”的建设中要
发挥应有的协同引领作用,构建思想政治理论课与其他人文
社会科学的协同创新机制,形成科学化、标准化、精细化的
建设管理办法,实现“课程思政”教育过程的科学化、规范化
建设。 2. 改革措施:创新教学手段和教学载体 “课程思政”
是高校思想政治教育的重要载体,也是实现高校之本在于立
德树人中心环节和根本任务的有效途径。在学科建设方面,
高校要重视哲学社会科学创新能力,加强马克思主义理论学
科对中国特色社会主义重大理论和实践问题的理论研究,为
高校推进“课程思政”的建设提供学理支撑。 在教学载体方面,
马克思主义理论学科与其他人文哲学社会科学学科之间的
教学与科研双向融合和共建机制需要不断创新,尤其针对人
文社科类的专业教师,要在将专业课程与思政教育有机结合
方面开展日常教学训练和教学思考,使其能够精准地运用马
克思主义的立场观点和方法分析教学中的现实问题,回应学
生在专业课学习中的现实需求。 3. 教学方法: 提升专业化队
伍和教学能力 教师是提升“课程思政”教学质量的决定性要
素。在师资队伍建设方面, 急需培养高水平的思政教师队伍。
目前高校思政课教师承担大量的教学任务,对“课程思政”建
设的辐射带动作用有待发力。在教学能力方面,要针对专业
课教师开展富有针对性、示范性的“课程思政”教学指导,形
成常态化的集体备课制度、教学激励制度,并将教材话语转
变为教学话语, 提升教学的吸引力和感染力。 在教学方法上,
不同专业背景下的“课程思政”教学设计不够完善,部分高校
教师在讲授政治学、法学、新闻学、经济学等专业课程时忽
视了要增强学生价值判断能力、价值
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