浅谈提高地理课堂有效性.pdf

浅谈提高地理课堂教学有效性 二期课改是培养学生创新实践能力为目标的， 是具有时代特征和上海特点的 课程体系，优化了课程结构、精简了课程内容、丰富了学习方式。在此背景下， 如何提高课堂的有效性， 追求教学的效果、效益， 追求有序的教学是教育教学的 关键。 对于地理教师来说， 要想在有限的时间内完成教学任务、提高教学质量，必 须要充分利用课堂教学时间， 提高课堂教学的实效性。 简而言之就是要能让学生 在课堂内掌握本节课的地理知识和地理技能， 并能激起学生学习地理的兴趣， 学 会创造性思维，提高实践能力，同时布置适当课后作业已巩固所学知识，提升认 识。为了提高课堂教学的有效性以下是我个人的一些看法： 一、认真备课是提高地理课堂教学有效性的基础 这也是进行一堂成功地理课的关键，可以通过备课组集体备课提高备课质 量。备课时要仔细的进行学情分析，了解学生学习现状和特点，针对性的采取教 学方法和手段。也要认真阅读教材， 结合地理课程标准，认识到教材中的重点和 难点，分清课堂教学中的重点和难点。教学条理要清晰，有利与学生掌握知识； 内容丰富可以拓展学生的知识面，激发学生学习地理的兴趣。 二、控制好上课纪律是提高地理课堂教学有效性的前提 良好的课堂教学秩序， 能使学生认真听讲、积极思考， 教师能顺利完成教学 内容，并有可能取得事半功倍的效果。反之， 没有好的课堂纪律甚至无法顺利完 成教学任务， 将更多的时间发在了课堂纪律的管理上， 在知识的传授上的时间就 容易不够。 控制上课纪律关键是能在班中树立威信，在课上要严厉要求学生。课后， 要 与学生多交流， 帮助学生解决难题， 使学生明白老师严厉要求他们是为了他们能 有所收获。做到课上是老师，课后是朋友。通过课上课后与学生交流，使学生对 老师有一种敬畏感。这样有利于老师课上控制纪律，学生也能认真听讲、 积极思 考，使教学任务能顺利完成，并有可能取得事半功倍的效果。 三、丰富教学方法和手段使提高课堂教学有效性的关键 1、充分利用直观教学手段。 地理研究的对象， 其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖 学生的视野和见闻是难以掌握的， 必须借助地球仪、 各种地理教学挂图和地理景 观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段， 把教学内容生动地展现在 学生面前，使学生对一些地理事象有直观性的认识，有利与学生掌握。 充分利用课本插图、 地图册和地理挂图进行教学。 地图是地理教学中最常用 的教具，地图又是一种特殊的地理教科书， 学生可以从地图上直接获取许多地理 知识，是地理的“第二语言” 。例如：学习非洲的萨瓦纳气候时，学生对热带草 原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。可以用“热带草原景观图”指导 学生观察干、湿两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树青翠（典型树木：金 合欢和波巴布树） ，成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草 原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。通过 观察挂图，再联系气压带、 风带随太阳直射点的移动规律， 让学生认识到那里处 在赤道低气压带和信风带控制下，湿季受赤道低气压带控制，降水丰沛； 干季受 信风带控制，降水较少，进而理解了干、湿季节交替的原因，掌握了萨瓦纳气候 的分布规律及特点。 认真设计地理略图， 提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地 理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点， 又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边