卓越农林人才培养计划-福建农林大学.ppt

实施卓越农林人才培养计划全面提高人才培养质量 南京农业大学教务处 王恬 2014-04-13 1.协同创新培养模式（菁英计划、农科教合作基地） 2.学科交叉培养模式（跨类、跨专业培养） 3.强数理基础培养模式 4.创业型培养模式 5.产学研合作培养模式 6.国际化培养模式 探索新的培养模式 通识教育基础上的宽口径专业培养模式 探索实施优才优育的个性化培养模式 探索实施大类培养和复合培养模式 主辅修与双学位培养模式 产学研联合培养模式 国内外联合培养模式等多种方式 人才培养模式创新实验区（十一五） 1. 基本情况 学校名称 项目类型（试点项目包括拔尖创新型农林人才培养模式改革试点项目、复合应用型农林人才培养模式改革试点项目、实用技能型农林人才培养模式改革试点项目，每个项目填写一份申报书） 选择专业（专业不超过4个） 项目负责人基本情况（项目负责人需亲自指定联络人） 专业建设基本情况 2. 工作基础 2-1 专业建设基础 包括拥有国家级、省部级、校级特色专业和品牌专业、专业教学团队、教学资源以及专业教育教学改革等方面的情况 2-2 实践教学资源与条件 3. 项目建设方案 3-1 指导思想 3-2 人才培养目标 3-3 人才培养模式改革措施 3-4 师资队伍建设措施 3-5 实践教学基地建设措施 用人单位决定聘用高校毕业生的因素分析（可多选） 4．保障措施 在师资配备、教学科研经费、招生、就业、升学等方面的鼓励政策和实施情况 5. 创新性 在教育理念、培养方案、管理与运行机制等多方面进行的改革与创新 6. 预期成效 7. 部门意见 关注： 认识人才培养模式改革、专业结构调整与品牌/特色专业建设关系，探索农科教合作、产学研结合培养人才的长效机制 适应生态文明建设和现代农业发展需要，结合区域经济社会发展要求，结合本校的办学定位、服务面向、优势与特色，提升内涵建设质量 处理好传统教学内容/方式与现代教学内容/方式；处理好基础知识与应用技能；处理好传授知识与提高素质、能力培养等关系 要注重教给学生科学的思维方法与学习方法，着重注意培养学生的实践能力与创新能力 重点把握： 1. 培养模式。包括学校培养标准和专业培养方案、课程体系和教学内容改革、教学方法改革等。 2．师资队伍。包括校内专职师资队伍建设及相应的政策措施、企业教师队伍建设及相应的政策措施等。 3．校企/所合作。包括校企合作的主要模式、运行机制、校外基地建设等。 4．政策措施。包括学校层面的主要政策措施和院系层面典型性的政策措施等。 欢迎指正 谢谢大家 WANGTIA建农林大学 * 引 言 从“三大战略发展规划”看创新人才培养使命: 《2010--2020年中长期教育改革与发展规划》 《2010--2020年中长期人才发展规划纲要》 《2006--2020年中长期科技发展规划纲要》 培养一大批 拔尖创新人才 形成一批 世界一流学科 产生一批国际领先的原创性成果 为建设创新型国家，建设人力资源强国，提升综合国力做出积极的贡献 呼唤创新人才培养体制与机制的改革， 全面实施素质教育，提升创新实践能力 科教兴国 人才强国 教育强国 国家的战略需求： 《2010--2020年中长期教育改革与发展规划》 基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列 高等教育： 致力提高人 才培养质量 牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才 高等教育 教学改革和质量工程 教学管理与教学评估 就业指导服务 一流学科建设 教学投入和基本建设 联合研发基地 改进管理模式，引入竞争机制 实行绩效评估，进行动态管理 《2010--2020年中长期人才发展规划纲要》 确立人才竞争比较优势，迈向世界人才强国 服务发展 创新机制 人才优先 高端引领 以用为本 整体开发 人才发展指导方针 培养造就一批善于治国理政的政治家，一批经营管理水平高、市场开拓能力强的优秀企业家，一批世界一流的科学家、科技领军人才、工程师和高水平的哲学社会科学专家、文学家、艺术家、教育家，一批技艺精湛的高技能人才，一批社会主义新农村建设带头人，一批职业化、专业化的高级社会工作人才。充分发挥高层次人才在人才队伍建设和经济社会发展中的引领作用，以高层次人才带动整个人才队伍建设 《2006--2020年中长期科技发展规划纲要》 提高自主创新能力，建设创新型国家的奋斗目标 加强科技创新与人才培养相结合 中小学要深化教学内容和方法改革，全面推进素质教育，提高科学文化素养。 高等学校要主动适应国家战略发展需要，调整学科专业结构，加强继续教育与培训，培养实用技术专门人才