大国兴衰与人力资源开发MBA教案.ppt

学而不思则惘，思而不学则怠。 所谓学习，即在新的环境中重构自己。 我们坚信： 教育能够改变和决定一个人未来的命运； 教育也能够改变和决定一个国家未来的发展。 今后20年，中国政府致力于教育与人力资源开发的一个宏大战略目标，就是全面创建世界最大的学习型社会，实现： 把沉重的人口负担转化为丰富的人力资源优势： 把教育大国发展成教育强国； 把人口大国建设成人力资源强国。 由此，我们认为： 人力资源是经济社会长期持续发展的第一资源； 开发人力资源是全面建设小康社会的第一目标； 开发人力资源是实现富民强国的第一国策； 开发人力资源是中国各级政府的第一责任。 全面开发人力资源，就要： 全面强化人力资本投资； 全面建设学习型社会； 全面扩大人民学习机会； 全面提高人民学习能力。 现代化：人类的共同追求 20世纪50年代，美国学者提出：“经典现代化理论” 从农业经济向工业经济、农业社会向工业社会、农业文明向工业文明转变的历史过程就是现代化。 “后现代化理论”：是西方学者提出的一种社会发展理论。70年代．美国密执安大学教授殷格哈持(Ingle hart，1997)把1970年以来先进工业国家发生的变化称为后现代化。他认为，后现代化的核心社会目标，不是加快经济增长，而是增加人类幸福，提高生活质量。 “第二次现代化理论” ：20世纪90年代，何传启在《知识经济与第二次现代化》一文和《第二次现代化—人类文明进程的启示》一书中提出，认为18世纪以来的世界现代化进程包括第一次现代化和第二次现代化两大阶段。第一次现代化是以发展工业经济为基本特征的经典现代化，第二次现代化是以发展知识经济(新经济)为基本特征的新现代化。第一次现代化具有工业化趋同的倾向，第二次现代化则是物质生活质量趋同、精神和文化生活方式多样化。 大国的兴衰 中国是世界文明古国之一：从公元元年到1000年，中国经济总量远远领先于世界其他国家经济体，占世界经济的25％左右，在之后的500年也在23％左右。这一历史时期，中国不仅是世界经济总量最大的国家，而且是综合国力强盛的国家，经济、政治、文化、艺术都处于领先地位。 从公元1500年到1800年，是西方国家工业化起步阶段，在公元1500年之前，西欧经济总量还不到中国的一半．但自公元1500年西欧开始对中国经济迅速追赶起，到19世纪初，西欧的经济规模就赶上了中国。 从1820年到1949年．正是西方国家加速工业化的黄金时期。而由于受外国列强的入侵．中国经济从此进入衰落阶段，占世界经济的比重几乎平均每50年下降一半。1870年，中国经济占世界的比重降为17％，1913年为8．9％，1950年为4．5％。但在同一历史阶段，美国的经济总量在19世纪最后10年超过中国：美国经济占世界的比重从1820年只占1．8％，到1870年上升到8．9％，1913年飚升至19．1％。 日本战时掠夺 造就战后经济奇迹 【来源：羊城晚报】 掠夺式的战争为现代日本的经济发展储备了足够多的财力 　　现代日本的经济奇迹究竟多大程度上得益于由其发动的那场侵略战争？ 　　人才 　　在人员和科技方面，日本在战争期间借用巨额军费，培养了比战前多得多的工程技术人员。二战末期，日本有很多十四五岁的娃娃兵和文科大学生、甚至文科教授被迫加入作战而被击毙，但日本数万工科大学生却未上战场而被保存下来，这为战后日本经济高速发展奠定了决定性的基础。 掠夺 　　据日本的统计数据显示，从1931年“9·18”到1945年8月投降，通过直接抢劫和滥发伪钞，日本几乎榨干了包括日军未占领的新疆、重庆在内的全中国多年积累的财富。 　　由于日军的暴行极为突出，日军的掠夺反而被忽略。比如日军占领南京后，大多数日军官兵的裤腰带上都穿着50到200个金戒指。 　　日本滥发军票，用一张废纸对日占区的中国人进行疯狂掠夺和金融诈骗。“9·18”之后，日本在中国东北通过伪“满洲中央银行”大量发行伪“满元”，于张家口设立伪“蒙疆银行”，发行伪“蒙疆券”。1938年3月又在北平设立伪“中国联合准备银行”，发行伪“联银券”，在上海设立伪“中央储备银行”，发行伪“华兴券”。1941年1月，又在南京设立伪“中央储备银行”，发行伪“中储券”。日本在关内建立的银行共有20多家。 　　日本侵占中国大陆，完全是靠掠夺中国人的财富来支付其巨额战争成本，并未损耗自己国力，这种以战养战的方法，