《研究性学习设计方案模板》作业（九年级化学）.doc

研究性学习设计方案 研究课题名称： 探究燃烧和灭火的原理 设计者姓名 邵丽琪 所在学校 民航广州子弟学校 所教年级 九年级 研究学科 化学 联系电话电子邮件 mymissshao@163.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 《燃烧和灭火》是上教版九年级化学教材第七章第一节的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象。化学是一门以实验为基础的学科，科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要的学习方法。在绪言《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质，因此根据教学的需要设计了这个活动，让学生体验科学探究活动的过程和方法，并通过学生自主的探究等活动来实现本节课的教育目标。真正做到化学与生活实际紧密联系。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过此探究让学生体验科学探究活动的过程和方法，同时培养学生自主的探究的能力，关注学生获取知识的过程，同时建立学生化学与生活实际紧密联系的观念。 3、课题介绍 燃烧是我们生活中最为常见的化学现象，灭火的知识又是我们每个人必须熟知的方面，同学们对它们非常熟悉，所以这个课题很容易引起学生浓厚的兴趣。 二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述） 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标） 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 探究活动结束后，每个位学生上交一份探究活动{实验}报告。报告内容包括姓名、班别、合作者、日期；探究活动名称、目的、用品;活动步骤和方法、现象、结论等； 六、资源准备 水、火柴、酒精灯、烧杯、蜡烛、镊子、小剪刀、沙土、抹布、小石块、碳酸钠、稀盐酸等。 七、研究性学习的阶段设计 1、动员和培训 2、准备阶段 ⑴提出和选择课题 ⑵成立课题组 ⑶形成小组实施方案 3、课题实施阶段 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、 接触、讨论问题。 2、 了解本次探究活动的学习目的。 3、 学习了解本次探究活动的步骤、方法、要求。 1、介绍火的来源。 2组织学生就问题谈感受，提问题。 3利用演示文稿介绍本次探究活动的步骤与方法。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、讨论要得到燃烧的条件，应该从哪些方面展开探究呢？ 2经过师生共同讨论，确定研究主题。 1、 组织学生讨论。 2 、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 2课时 成立课题组 1、学生每4个同学成立一个小组 2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 3、小组内进行分工可以为收集资料小队、和实验探究队。 1、参与学生讨论，从旁聆听和指导 2、协助学生的各种协调工作 形成小组实施方案 讨论得出整个研究方案，并用报告的形式写下来。 查看报告，提出可实施性建议。 第三阶段：课题实施阶段 以学生为主体，自己通过查阅资料、实验、以及讲述知识点获得相关的知识内容 及时补充学生的不足之处。 1课时 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 本节课在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。 其次是根据学情灵活处理教材中的实验。如对“燃烧的条件”探究中，加入了对不可燃物的探究，有利于学生更准确的得出结论；改进了“水中白磷燃烧”的实验，使实验更容易完成。对“灭火原理”探究实验，则完全由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力。激发了同学们对化学的热爱。 第三从教学过程与学生调查汇报所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能发挥，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。