亲子悦读做有远见的父母.ppt

亲子悦读做有远见的父母; 潘兰（MissPan);潘 兰;高级心理咨询师（国家一级） 高级企业培训师（国家一级） 高级家庭教育指导师（国家一级） 湖北省首席绘画心理疗愈师 P.E.T效能父母导师 高级婚姻家庭咨询师 武汉市妇联家庭教育进社区公益讲师团专家讲师 宜昌市妇联女性人才讲师团专家讲师 ; 潘老师毕业于武汉大学新闻与大众传媒专业，华中科技大学EMBA。长期致力于家庭教育、女性成长及亲子教育的研究和实践指导。曾携女赴美专攻积极心理学、儿童心理学。擅长将丰富的中外教育学、心理学知识和一系列实用的教育方法、技巧糅合进一个个精彩生动的案例中，娓娓道来，既具有发人深省的穿透力，又具有春风化雨般的感染力！;亲子阅读的定义; 孟子说，“人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚”。 一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。 一个人的成长，离不开知识，离不开书！！！;Talk;以色列人均每年读书64本； 北欧芬兰是世界上图书馆使用率最高的国家，同时芬兰图 书馆的分布密度也在世界上名列前茅。人均每年读书60本， 并且年年还在增加。 前苏联人人均每年读书55本； 美国从克林顿总统开始实施每人每年50本书阅读计划； 在亚洲日本人读书最多，人均每年读40本，韩国25本； 美籍华人邹奇奇12岁时就读完了2000本书； 2010年9月19日，香港康文署给4岁的文浩谦颁奖， 文浩谦一年读书2618本； ;每年阅读2618本书;中国人均阅读量;;Talk; 20世纪60年代，新西兰的教育家 Holdaway 等人首创了一种成人儿童互动式阅读法，提出了“亲子悦读”的概念。 “亲子悦读”即在轻松愉快的亲密气氛中，成人和儿童并非以学习为主要目的的共同阅读一本书，这是一种类似游戏的活动。 “亲子悦读”的概念一经提出就在新西兰基础教育中得到广泛应用，在各个家庭中萌芽、成长。; “亲子阅读”法被引进到美国等许多国家，都 收到了良好效果。 在国外的很多国家，早期亲子阅读活动是不 折不扣的“国家工程”，政府提供足够的教育资 源和良好的公共服务来保证和促进阅读的开展。 国外很多家庭中，父母每天和孩子一起读书 已经成为一种习惯。 ; 英国2005年启动“阅读起跑线”计划，免费 为每个儿童提供市值60英镑的资料。 这些资料分装在不同款式的帆布包里，根据 儿童成长的实际需要，分年龄段以不同的方式分 发。 这些指导资料一方面使家长意识到学前教育 的重要性，另一方面帮助家长掌握辅导孩子阅读 的方法和技巧。在该计划指导下，家长和孩子经 常参加“儿歌时间”和“蹒跚起步来看书”等活 动。; 在日本由退休教师组成的“课题图书评选会” 以推荐好书，树立家庭读书风气为主旨。 制定图书选择标准，出版刊物，并定期举办用 绘画、明信片等形式来表达读后感的比赛，推动了 日本儿童读物市场的发展，也促进了儿童阅读质 量的提高，从而使家庭中的早期阅读“有好书 可选，有感想可发”。 ;Talk; 追根溯源，中国最早的阅读形式来自于 民间办学——私塾。 私塾出现于我国西周时期，在长达2500 年的私塾教育中，历代帝王都把教育儿童看 成是家长自己的责任，官府从不干预私塾办 学，任凭私塾在民间自由发展。 私塾教育长期扮演着强势文化的角色。 ; 1990年开始，最具影响力的是以北京师范大学 心理学院舒华教授等在中国开展了关于儿童早期阅 读和亲子阅读的系统研究。 2002年7月，中国学前教育研究会在南京举办 了“全国幼儿早期阅读研讨班”。认为早期阅读并 不是早期识字，而是让幼儿具备阅读的核心技能， 但也并不反对在自然的阅读过程中习得文字。; 2004年10月，第二次全国幼儿早期阅读教育 学术研讨会在华东师范大学召开。对亲子阅读已有 一定研究的国内学者指出，亲子阅读不仅可以激发 阅读兴趣，提高阅读能力，养成阅读习惯，还能滋 养孩子的想象力、创造力，丰富孩子的情感，是孩 子的思维活泼、多元、有弹性，增进协调沟通能力 ，加强经验传承交流。上海师范大学教授梅子涵认 为：“亲子阅读”本身对儿童阅读是一种保障，也 是健全、温馨家庭生活的一部分。; 由中国新闻出版研究院组织实施的第十一次全 国国民阅读调查数据显示：江苏省居民亲子阅读水 平较高，促进亲子阅读具有较好的基础。江苏0-8 周岁的儿童家长有91.4%都