定性研究方法教程（一）.pptVIP

定性研究方法 教学方法 课堂讲授+课堂练习+实习 教学宗旨：方法不是“烹调指南”；“如何做”与“为什么这样做”相结合；原理与案例的结合；要求学生举一反三、触类旁通、灵活运用，而不是死记硬背。 课堂练习：I hear, I forget; I read, I forget; I do, I remember! 课题实习：贯穿课程教学的始终 考核方法（1） 出勤考核：占全部成绩的10%。 如果全勤将无条件得到10分，可允许2次因故缺课（如因病事先或委托请假）； 无故缺课将影响成绩，超过3次将视为自动放弃选修，取消全部成绩。 平时表现考核：占全部成绩的10%。主要包括平时课堂练习和课后的提问和发言。 考核方法（2） 课题实习考核：占全部成绩的80%。 学生将随着教学的进程同步进行一项课题的研究，包括研究设计、资料收集、资料分析和论文写作。 课题实习将以小组为单位，每组4-5人左右。到期末，实习小组交一份研究报告，该报告的成绩为小组内每位同学的课题实习成绩。 每个小组必须通过访谈收集资料，访谈样本以平均每人访问一个受访对象计算。访谈资料必须录音，并誊写成文本。誊写的访谈资料将作为研究报告的附件。 小组组合以自愿为原则，成员在课题实习期间应群策群力、合理分工、相互探讨和合作。 每个课题小组将在教学期间定期进行项目汇报。每个小组将取一个昵称：如：北京组、湖南组、武夷山组。 课题实习小组候选题目 总课题：广州市居民消费观念与体验研究 子课题举例（需进一步细化）： 关于消费群体与阶层的消费观念与体验 广州高收入群体消费观念与体验研究 广州贫困阶层消费观念与体验研究 广州中产阶层消费观念与体验研究 广州职业女性消费观念与体验研究 广州成人独生子女群体消费观念与体验研究 广州中小学生消费观念与体验研究 广州退休老年群体消费观念与体验研究 课题实习小组候选题目（续） 围绕具体产品的消费观念与体验 广州居民住宅、装修与家具消费观念与体验研究 广州居民轿车消费观念与体验研究 广州居民服饰消费观念与体验研究 广州居民日常饮食与外出餐饮消费观念与体验研究 广州居民手机消费观念与体验研究 广州居民家电消费观念与体验研究 广州居民音像与媒体消费观念与体验研究 广州居民休闲与旅游消费观念与体验研究 第一篇基本概念与理论基础 共3章 （1-3） 社会研究中的两种逻辑 发现的逻辑 验证的逻辑 验证的逻辑 从理论到假设再到验证或证伪 验证的逻辑主要就是演绎逻辑 定量研究主要是根据验证的逻辑，属于演绎型研究 发现的逻辑 发现作为一个心理过程，包括非理性的因素，如：直观、顿悟、灵感等。 但是，不论这个心理过程如何复杂曲折，它实际上遵循了一个逻辑的过程 发现的逻辑主要是归纳逻辑：完全归纳与不完全归纳：从有限或N个个案中归纳出某种共同属性或规律。 定性研究的目的主要是去发现，遵循发现的逻辑，属于归纳型研究 摈弃臆想，注重经验研究 不论是定量研究还是定性研究，都是经验研究，只不过研究的立场、角度和侧重点不同。 社会研究和决策中的臆想： “中国人小康的标准就是一家人要有两套住房”（某著名大学著名经济学教授） “我们有能力在不太长的时间里把**大学建成国际一流大学！”（某著名大学校长） “农民抗税是因为刁蛮，对刁民决不能心慈手软。”（某县长） 第一章 定性研究方法概述 什么是定性研究方法 为什么要运用定性研究方法 定量研究方法的神话 定性研究方法的特征 定性研究的历史 什么是定性研究方法？ 常识含义：在日常使用中，定性研究方法通常指与问卷调查等定量研究方法相对的其它全部方法。所以，只要是非数字、非定量分析的方法，都被冠以定性研究（方法）的名称。 常识定义将思辨性、意见性、舆论性与建议性文章都归到定性研究方法中。局限性：过于宽泛，降低了该方法的学术地位。 陈向明（2000）的反应：放弃使用“定性研究方法”的名称，改用“质的研究方法。”（页22-23）。此外，在港澳台新等地，也有人采用“定质”、“质性”、“质化”研究方法的字眼。 什么是定性研究方法（续） 我的建议：旧瓶装新酒。概念经济原则。 定性研究：运用理解的手段对社会世界所进行的释义性描述或解释。 定性研究方法：研究者为达到对社会世界的理解性（释义性）描述或解释所运用的逻辑、程序、手段、技巧和步骤。 为什么要运用定性研究方法？ 社会世界的日益多元化和复杂化，要求一种新的敏感性：注重本地的、具体的、复杂多样的以至瞬间的情景。定性研究方法恰恰具有这种敏感性。 社会世界的快速变动性，要求我们不断从经验世界去发现新现象，提出新理论，因而要求我们运用归纳的方法。而定性研究方法恰恰是以归纳为特征的。 社会世界是一个意义世界，需要我们从主观的角度去深入理解。而定性研究方法正是以理解为特征的。 定量研究：走下