和谐互助教学策略解读-(新).pptVIP

⑦合作性原则: 师友两人要充分发挥小团队作用，避免强势单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥，两人要共同合作完成目标任务，因此要注意性格上的搭配，让师友能够合作互助，乐于合作互助。这里也有师友小组之间的合作。 ⑧班主任整体安排与任课教师调整相结合的原则: 2、师友产生方式 （1）指定式：结合学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱，然后从这四类中，以指定的形式划分为两大类：师傅、学友。这样做不利于调动其他学生的积极性，你的任命也不容易被其他同学接受。 （2）自荐自选式：在学生考虑的基础上自荐自选，自由进行师友搭档组合。然后教师调整指定产生，这一过程中学生热情很高，大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大，缺乏民主的过程。 （3）民主式：由全班民主推选，民主产生人选的方式。学生热情比自荐式更为强烈，但缺乏计划性，很容易导致人员的过分集中，不利于人人参与。 （4）综合式：最理想的方式是将以上三者结合，由班主任和任课教师内定出初步人选，然后经过学生自荐自选和民主推选的方式产生师友搭配，这样既避免了由老师的武断造成的学生叛逆心理，又能让学生自觉和自愿的接受部分民主的结果。 6.限制发言： 在鼓励弱势学生发言的同时，限制优势学生的发言，限制强势学生独霸课堂，要限制发言次数和时间，规定师傅每节课最多不超过2次发言机会，多提供机会给学友发言。 7.动静协调的原则 “静”即学生参照互助提纲，进行自主学习；“动”即学生针对某一问题进行开展互助讲解练习、互助检查、互助评价等活动。我们要求让学生“动”在关键处，“静”在必要时，尤其要注意保证学生自主学习的时间，不要单纯地为了“动”而“动”。 师友感言 学友：九年级20班的张承林说：“看着我初中前一半时间的成绩，我父母经常说我无药可救，因为我上课时总是犯迷糊，不用心，可到了初二下学期，我摊上了一位好师傅常登科，他认真负责，他的鼓励和帮助，引发了我的上进心，上课时我认真听师傅讲解，积极参与讨论，成绩提高很快，我对前途充满希望！” 学友：八年级的孙建说：“我的师傅总是对我的缺点和错误能够一针见血的提出，因此，我上课自觉了很多，成绩也提高了许多，师傅的鞭策不但没有引发我任何不满，相反，现在我们成了好朋友！” 学友：七年级的杜尚业说：“我的师傅姜帆，虽然是个女生，可我很佩服她，甚至有点怕她，我的任何错误都休想瞒过她的眼睛。这不，这个星期六她还打电话问我妈妈我在家的表现呢！我比她大半年，可是在我眼中，她却是我的一个尽职尽责的姐姐，我幸运刚进初中就碰到这样一位好师傅。” 师友感言 七年级17班王坤也感慨：我是首批优秀学友之一，在师傅的帮助下，经过一个学期的努力，我改变了角色，成为了一名小师傅。面对我的学友，除了沿袭我师傅的方法之外，我还同学友坚持每周写学习总结，互相比对，总结成绩，列出不足，学友进步迅速。 小师傅：“在‘和谐互助’课堂上才知道什么是责任，看着自己的学友学习进步我自豪，享受成功喜悦我自豪！” 小师傅：“和谐互助的课堂上，我成为一名小师父，课堂上，我收获了学友信赖的目光；平日里，我达到了全面发展。 家长的例子 课堂上，师友互助的时间在质上得以提高，随着“和谐互助”教学策略的深入实施，课堂上限时内解决不了的问题，师友互助又外延到了课外。有这样一对师友的父母：“我是一名警察，妻子是医生，由于工作忙，孩子由老人抚养，老人的娇惯使孩子变得任性而又顽劣，刚上28中时还经常惹祸，可现在却像变了一个人，能够自觉的学习并处理自己的事情，我在一次追捕逃犯的过程中受重伤，在双休日孩子陪床期间，孩子的师傅经常来医院帮助孩子学习，我得感谢28中的老师，感谢他的师傅矫乾和他家长，是老师们好的教学方法让孩子发生转变，是矫乾同学的认真负责使孩子获得希望。”现在很多“师傅”周末经常给“学友”的家长打电话，汇报“学友”的学习情况，要家长督促孩子做好预习。这样将学生学习问题扩大到家长与家长，家庭与家庭的感谢和支持，现在师友互助的学习范围已经超出课堂，使课堂有效学习时间延伸到了课外，甚至扩大到课外生活的方方面面，使学生的多种能力都发生了质的飞跃，也有效地促进了学生思想道德发展。 1、“五步十环节”在每节课上都必须完整地展示出来吗？ 2、互助提纲如何设计？ 3、教师在课堂上需不需要进行板书？ 4、知识提纲和知识体系是不是一回事？ 5、对习题进行纠错时怎样做才能提高效率？ 6、每一节课都有对师友的评价，时间长了学生会不会懈怠？ 学生的激励与评价—课后评价 1、榜样法 以他人的模范行为作为榜样，来影响学生思想、感情及行为的方法。 “和谐互助”课后激励28法 翻页 学生的激励与评价—课后评价 2、喜报法 定期向家长发报