再谈新课程背景下的观课议课.ppt

怎么听？ （1）听 听教师讲什么 讲什么课什么主题什么内容听教师怎么讲 教师怎样让学生学会知识,接受教育 …具体包含四个方面 怎么看？ （2）看 看课堂——课堂的整体教和学的氛围 看教师 ——教师的教学行为 看学生——学生学习状态,看学生参与教学活动的情况  怎么想？ （3）想 想现象的本质 想处理的最佳方式想亮点 主要问题 （晏曦例） 怎么记？ （4）记 教师基本情况 ……确定观课的对象 课堂实况 ……梳理观课的内容 当时的直觉,灵感和简评 ……把握观课的重点  ● 议课的姿态—— 着眼大课堂，一定要“诚心”又“诚意” 湖南长郡卫星远程学校 2010年下学期 制作 12 * * 课道存乎心 教理隐于形 长沙市长郡中学 姚建民 引入案例 镜头1：某市初三教研会公开课 镜头2：某市新课程教学视导 镜头3：某校教研组研究课 镜头4：采访新课程汇报课组织者 今日交流预告　 ● 好课的特质 ● 观课的心境 ● 议课的姿态 ● 好课的特质—— 一堂好课也要足够“性”“感” （传统标准） 1. 完整性： 2. 合理性： 3. 深刻性： 4. 逻辑性： 6. 归纳性： 5. 创新性： 在知识与技能、过程与方法方面 1. 好奇感 2. 亲切感 3. 融洽感 4. 幽默感 6. 兴奋感 5. 真实感 在情感态度与价值观方面 好课的特质——？？ 你变了吗？ 我不是蜡烛, 我是打火机 将“教”的课堂，变为“学”的课堂 角色： 理念： 将教知识，变为指导学生学习 行为： 他们： 学生由被动学习，变为主动学习 由用嘴教学，变为用心教学 我们： 课堂的五种境界 教师唱戏教师搭 师生唱戏教师搭 师生唱戏师生搭 学生唱戏师生搭 学生唱戏学生搭 一看教师的施教行为。即看教师在课堂教学过程中是以一种什么样的角色开展教学活动的。这种角色行为体现在两个层面：第一是观念形态层面，看能否运用新的符合课改精神的教学观念或理念指导教学。第二是行为形态层面的角色行为。看教师的施教行为是以书本知识构成的知识系统，还是以包括决策性行为，组织性行为、传授性行为、引导性行为、促进性行为、合作性行为、评价性行为等教学行为构成的行为系统。简而言之，就是看教师能否发挥主导性作用。 好课特质“四看”： 二看学生的学习行为。即看学生在课堂教学过程中是以一种什么样的状态进行学习的。良好的学习状态应该包括学习兴趣的浓烈性、学习需求的迫切性、学习目标的明确牲、学习态度的积极性、学习策略的灵活性、学习行为的自主性、学习内容的问题性、学习方式的多样性、学习过程的体验性、学习结果的愉悦性，等等。当然，这些良好的学习状态不可能全部集中在某一个同学身上，但对整个课堂而言，却是我们必须关注的。简而言之，就是看学生能否发挥主体性作用。 好课特质“四看”： 三看师生的互动行为。即看师生在课堂教学中是以一种什么样的行为方式把施教与求学结合在一起的。施教与求学结合的最佳方式应该是互动，互动的方式有师生互动、生生互动等，它直接体现为课堂教学的过程，影响着课堂教学的结果，所以，听课者有必要了解和把握教学中的互动情况，看这种互动是否存在简单化、表面化、悬浮化的问题。简而言之，就是看师生能否发挥合作性作用。 好课特质“四看”： 四看教学行为的结果。即看课堂教学效果的好坏。良好的教学效果应该包括知识目标的达成，能力目标的实现和情感态度的养成，它不仅要能满足本堂课教学目的的实现，而且要能形成学生对下节课乃至今后较长时间内课堂教学的期待和向往的心智模式。从这个角度来说，看教学结果就是要看课堂教学能否发挥发展性作用。 好课特质“四看”： 一堂好课的标准 （1）一堂好课应该是有意义的课.也就是一堂扎实的课,而不是图热闹的课. （2）一堂好课应该是有效率的课.也就是充实的课,有内容的课. （3）一堂好课应该是有生成性的课.也就是丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启迪. （4）一堂好课应该是常态下的课.也就是平实的课.不管谁在观课,要做到心中只有学生. （5）一堂好课应该是真实的课.也就是有缺憾的课. 一堂好课的基本表现 （1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力 （2）一堂好课必须兼顾有差异的学生,使不同层次的学生都有所得 （3）一堂好课必须体现思维的深度 （4）一堂好课应促使学生知行结合,有所收获 好课的另类提醒 1. 请重视课的引入与过渡 2SO2 + 18O2 2SO3 看我的化学动画新魔术！ 2SO2 + 18O2 2SO3 2SO2 + 18O2 2SO3 S18O2 S16O18O 你能用一个化学专用名词破解这个动画魔术吗？