政 治老师怎 么当.pptVIP

政治老师 怎么当？ PART 上课怎么上 01 政策文件 2014：唯分数论影响学生全面发展，立德树人 2015：以招生制度推动中小学考试评价改革 2016：到2020年形成新的高中招生录取模式 2017：健全初中学业水平考试、综合素质评价 核心词句 2014年 2015年 2017年 2016年 国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》 《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》 《陈宝生全国教育工作会议讲话》 教育部《关于推进中小学评价与考试制度改革的通知》 核心素养 1.0版：落实“双基” 2.0版：三维目标 3.0版：核心素养 课程目标 人文积淀、人文情怀、审美情趣 理性思维、批判质疑、勇于探究 乐学善学、勤于反思、信息意识 珍爱生命、健全人格、自我管理 社会责任、国家认同、国际理解 劳动意识、问题解决、技术应用 四个素质 未来人才应具备的四个素质 未来人才 梦想力 学习力 会玩乐 懂关怀 1 导入 2 环节设置 3 总结-导行 八年级道德与法治下册 MUST 必然；必须做 义务 公民 第四课 第四课 第一框 公民基本义务 依法服兵役 视频 八年级道德与法治下册 “巨婴””啃老族”受到诟病的原因是什么？ 城市街头， 一位环卫阿姨将自己带的鸡蛋早餐 让给盲人乞讨者， 还将鸡蛋剥了皮放入盲人口中， 这位盲人激动地跪地感谢。 第四课 第一框 公民基本义务 我作为一名骨干记者到巴黎大学进修，第一堂课就被教授提问：你是来自哪个中国？ 教室一下静了下来，几十双眼睛盯着我，我慢慢地说：“只有一个中国，教授先生，这是常识。” “如今摆在你们国家领导人面前最重要的问题是什么？” “依我之见 ，是如何使中国强大起来。” “我实在想请教，中国强大起来的标准是什么？” 我盯着教授说：“最起码一条是：任何一个离开国门的同胞，再也不会受到像我这样的刁难。” 教授向我走来，轻轻地说：“我只想知道，一个普通的中国人如何看待自己的国家。”然后大声宣布：“我向中国人致敬。” 维护国家利益 情感预热阶段 合作互动阶段 内化导行阶段 运用语言，传递情感 讲述故事，吸引情感 运用图画，唤醒情感 播放音像，渲染情感 联系实际，强化情感 参与实践，体会情感 课前演讲 才艺展示 小品表演 课堂竞赛 课堂讨论 课堂冥想 榜样激励法 及时肯定法 模拟操练法 反思自省法 强化督导法 家校合作法 思想品德学科“激情-体验-导行”教学模式 案例教学法 提高学生分析和解 决实际问题能力。 案例教学法（Case Methods of Teaching） 哈佛法律教学和工商管理硕士专业教育领域 简要界定 教师根据教学目标 和内容策划指导。 用案例将学生带入 特定“现场”。 案例链接 伊索寓言 寓言原版。这个故事是说 。 答案比较统一：说谎的后果很严重。 《开玩笑的牧人》 1.0版 牧人赶着羊去放牧，他常常开玩笑，高声呼救，说有狼来袭击他的羊。 后来，狼真的来吃他的羊了。他放声呼救，村里人都以为他照例又在开玩笑，没有理他。结果，牧人的羊全被狼吃掉了。 伊索寓言 《说真话的牧人》 说真话与说假话的后果一样。 2.0版 牧人赶着羊放牧，他常常遇见狼，每次他都高声呼救，很不巧，等村里人赶到的时候，狼都已离开了，羊也都没事。后来，狼真的来吃羊了。他放声呼救，村里人都以为他照例又在开玩笑，没有理他。结果，羊全被狼吃掉了。 伊索寓言 《发出声音的牧人》 后来怎么样呢？请设计一个特别的、出人意料的结尾。通过思考、讨论，学生设计出了种种不同的结局。 3.0版 牧人赶着羊放牧，他说自己常常遇见狼，但村里别的人从没有遇见过，全村的人都不相信会有狼，除了那个牧人——他不断散布有狼言论，让整个村子感到紧张不安。于是村里人勒令牧人戴上一个特制口罩，让他保持安静，不许再发声音。 话语权 三个版本分别为：假话、真话、意见（难辨真假） 总结概括 在3.0版中，牧人的意见不能发表，最严重的后果是什么？ 你有过“意见不能发表”的经历吗？感觉如何？ 一个意见和整个人类的密切关系，你可以举一个例子来说明吗？ 你有过迫使别人“意见不能发表”经历吗？当时为什么这么做？ 哲学家塞尔在《论自由》中说：“迫使一个意见不能发表的特殊罪恶，乃是它对整个人类的掠夺。” 言论 自由 总结-导行 PART 说课怎么说 02 流程 一 二 三 四 说目标 说教学重难点 说教材 说学情 LIUCHENG 五 说教法 六 说设计 PART 面试怎么面 03 PART 关系怎么处 04 “把握学情” 从课堂到课下 “人生导师” 专业引领成长 “彼此信任” 从课堂到生活 “教学相长” 人格上互相欣赏