得课堂者得天下.pptVIP

二、对高效课堂的追求 讨论： 用教育科学创造教学奇迹、用教学高科技创造教学高效益，是我校的教学核心理念。你是否认同这一理念，请作具体分析。 二、对高效课堂的追求 Ⅲ、高效课堂的推进线路图 课改是一项系统工程，必须系统推进。我们通过建立五位一体的系统联动运行体系来推动课改。见下图： 师生认同 是基础 运行机制 是核心 有效 课改 模式科学实 用是关键 教学研究 是保证 二、对高效课堂的追求 （1）做好两个研究：研究传统课堂的弊端、研究学生未来的发展。 ● 研究传统课堂的弊端： ①有教无学：以教代学，先教后学，教后再学，教多少学多少，怎么教怎么学，教师越教学生越不会学、越不爱学。 ②有教无育：以应试为本，以分数为本，缺少对学生精神成长的关注，形成有教无育。 ③有教无思：灌输式和过于追求标准答案，限制了学生思维的放飞，使学生丧失了独立思考和质疑的精神和能力，或成为同质化思维的学奴。 ④有学无乐：僵化呆板的课堂生活，学生在课堂上体验不到学习的快乐，使原本对新事物充满好奇的学生慢慢麻木，失去学习的激情，走向厌学。 1、师生认同是基础 二、对高效课堂的追求 ● 研究学生未来的发展： ①适应升学：传统的教学模式不能适应以能力立意的中高考、以考核创新潜能的自主招生。 ②适应就业：公务员申论考试、就业对实践经验的追求，呼唤教学改革。 ③适应发展：从文凭社会走向能力社会，需要教学以能力为本。 二、对高效课堂的追求 （2）推动两个转变 ①教师角色转变： 从“抱着走”、“包干教”向自主管、自主学转变。 从“演员”、“运动员”向“导演”、“教练员”转变。 从“单个学”向“合作学”转变。 从“单力教”向借力、合力教转变。 从知识的传授者向学习的指导者、引领者转变。 从教学中的主角、权威向学习伙伴和平等中的首席转变。 二、对高效课堂的追求 ②教学思想的转变： 坚持五以教学思想： 以学生为主体、 以教师为主导、 以思维为主攻、 以问题为主旨、 以训练为主线。 二、对高效课堂的追求 讨论： 今日课堂缺什么？ 课堂最大的问题是什么？ 一、课堂兴则学校兴 二、对高效课堂的追求 1、高效课堂 = 学的高效 + 教的高效 Ⅰ、高效课堂的建构 二、对高效课堂的追求 学习结果 学习体验 学习速度 ①学的高效。 1、高效课堂 = 学的高效 + 教的高效 Ⅰ、高效课堂的建构 二、对高效课堂的追求 A、学习速度。是学习特定内容所花的时间，即单位学习时间的效率。核心是经营好学生的学习时间。 ● 学生的学习时间应=课内学习时间+课外学习时间。应努力实现课内完成学习任务。 ● 学生的学习时间应=共性学习时间+个性教学时间。我们坚持减少共性教学时间，增加个性教学时间。 1、高效课堂 = 学的高效 + 教的高效 ①学的高效。 Ⅰ、高效课堂的建构 二、对高效课堂的追求 B、学习体验。就是努力让学生享受课堂，享受成长，自信和充满乐趣地走向学习，努力提高学生学习的自信指数和学习的快乐指数，从而产生乐此不疲的学习兴趣和动力。 我们主要采取三大学习策略： a、坚持生本理念，一切为了学生，全面依靠和尊重学生，与学生建立相互信任，尊重和关心的师生关系。 b、坚持建立学习活动、研究活动、体验活动三位一体的学习生活结构关系，并每周评尊师之星。 c、坚持用科学的方法学习，创立东辰“三阶四环”学习法（“习惯、方法、能力”三阶，“学、思、用、创”四环。） 1、高效课堂 = 学的高效 + 教的高效 ①学的高效。 Ⅰ、高效课堂的建构 二、对高效课堂的追求 C、学习结果。我们坚持科学评定学习结果追求有内涵的学习效果。 一是追求学习结果的智慧含量。看所获得的质量是通过目光+灯光、死记硬记、机械重复大运动量训和牺牲全面发展，还是通过改进学习方法、改进学习技术、通过自己思维的创造所获得的。我们坚持以教育科研创造教育奇迹，以教学高科技创造教学高效率，坚持智慧育人。 二是追求学习结果的含金量。努力让我们的教学体现素质教育的核心，即以培养创新精神实践动手能力为核心，努力培养适应未来有发展后劲的人。 1、高效课堂 = 学的高效 + 教的高效 ①学的高效。 Ⅰ、高效课堂的建构 二、对高效课堂的追求 教师的教能有效地促进学生的学，促进学生的发展，就是高效的教。真正的教学应该注重学习方法指导，学生思维的训练和学习品质的培养，从而达到教为了不教，实现“不为考试而赢得考试”。为了实现高效的教。 1、高效课堂 = 学的高效 + 教的高效 ②教的高效。 Ⅰ、高效课堂的建构 二、对高效课堂