在班级经营中与学生共成长.doc

PAGE PAGE 4 在班级经营中与学生共成长 曲阳第四小学 黄蕙 十几年的班主任工作的生涯中，自认为还是得心应手，不能说很有经验，至少也有一定的经验。学生看到我总是恭恭敬敬地一声：“黄老师，早！”几分敬畏，也多了一些生疏。然而现在作为班主任的我不再是学生面前的“神”，更多的是他们的朋友，遇事和他们一起商量，下课和他们一起活动，现在学生看到我总是亲热地叫我一声：“黄老师，今天你好漂亮！”听得我心里喜滋滋的。究竟什么使我和学生的关系发生了改变呢？我想应该归功于班级经营。 自从学校开展班级经营的课题研究，让我深深的懂得了所谓的班级经营就是 由班主任引导学生自治自理的民主管理称为班级经营。班级经营所强调的经营过程就是“育人”过程，是学生学习自律自治、学习交往合作、学习自由民主的过程，是学生现代人格生成的过程，也是班主任对学生实施人格辅导的过程。因此为了开展好班级经营，我开展了以下几方面的工作： 一．小组经营： 班级经营开展得好坏，小组经营是关键。在我们班中每个学生都要学会经营小组，因此每个学生在小组中都有各自的职责，要学会做组长、做组员，学会领导和被领导。同时每个小组有一个共同制定并遵守的“公约”，共同制定计划，成员之间是平等的，所有小组的活动都有简单记录。 全班30名同学根据自己的选择条件自主结合成五个小组。每个小组各分管班级的一项工作并制定了具体的管理内容、措施和评分表。在小组建设中我们开展良性竞争，增强小组同学的荣誉感。“快乐小鱼迎奥运，努力拼搏创佳绩”是我们的班级口号。以此为主线我们开展了“欢乐泡泡秀”的组间行规评比。五个小组各认领一个可爱的福娃，开展“文明用餐”、“欢乐课间”、“路队纪律”、“小组卫生”、“两操到位”“上课专心”、“作业认真”等方面的评比。每两周总结一次，每项评比内容得分最高的小组获得相应的一个“欢乐笑脸”。学期结束根据每组得到数量评出班级特色章——“快乐小鱼”章。 在你追我赶中，同学们的集体意识、集体荣誉感明显增强，好习惯的培养也落到了实处。班中的super小组，六个同学自主结合成小组，自由结合其实就是良好关系的开端，他们自己制定了“优化交往、融洽伙伴关系”的小组制度条例： (1)能主动与同学打招呼，主动与同学交流，主动与同学玩耍。 (2)遵守诺言，答应同学的事一定要做到。 (3)不随便发火、骂人，更不能打架，同学之间和睦相处。 (4)热心帮助同学，多做好事，不计好事大与小，提倡结对子。 (5)不小看同学，不说伤人的话，尊重与信任同学。 (6)小组长要与同学打成一片，不疏远、不轻视落后同学。 (7)对自己有信心，在同学面前敢于展示自己，不单独行动。 (8)如有违反条例者，由组长调解与处罚，并上报班主任。 其中有两个同学的学习习惯和成绩相对来说有些落后。作为小组的其他成员都很着急，他们为了整个小组的共同荣誉，就开展了小组谈心活动。他们知道了李同学的父母工作忙，对她的学习放任自流。杭同学的父母恰好相反，凡事包办代替，造成她学习能力差。找到病因之后小组成员根据自身特长展开帮助。对于李同学从关心她学习入手，下课、午休和她一起做作业，督促她尽快在学校完成作业，对她不懂的地方有问必答。并从她的兴趣爱好入手，让她教组员作小制作，让她感受到自己也有被人需要的时候。在这种情况下同学们对她提出一些学习上的要求，她也就容易接受多了。对于杭同学小组同学借了一些自强自立的故事书给她看，用故事中的榜样来激励她。并经常让她代表小组发言，表演等。为了不让一个同学掉队，小组同学又分设了一些阶段小目标，如在二月份要做到书写端正。三月份要做到上课积极举手发言。四月份要做到按时交作业不拖拉，期末阶段要认真复习不懂就问， 小组同学还经常准备一些小奖品鼓励她们，让两个同学能树立信心。当然这期间也常有反复，当出现这种情况时她们也会向我求助，我告诉他们要耐心加细心，这就是帮助的艺术。所以当这两个同学出现反复时，小组成员不厌其烦的和她们讲道理，鼓励她们，一学年来他们小组同学进步明显，小组成员在学校各项比赛中获奖，李同学和杭同学的成绩也有了一个飞跃。 二、班级经营 我认为班级经营最大特点就是，让教室成为孩子们喜爱并乐于在其中学习的家，让温暖、关怀、尊重、快乐等元素充满孩子心中。我班是艺术班,所以艺术与人文更是我大力推广的领域，让孩子在艺术与人文领域中学习欣赏、感受与创新。因此，我们班提出：“我们的班级我们的家，我们的家园我们建”的口号。 首先在我们师生共同商量之下，决定对教室进行精心“包装”。同学们也纷纷提出了意见，带来了装饰品，我们一起动手让教室的每面墙壁，每个角落都具有教育内容，富有教育意义。 教室的左侧墙上设有“心灵驿站”、“书香园”的宣传栏；教室的右侧墙上设有“班级之星”的荣誉展示栏和“第一起跑线”的班级公告栏。教室后墙设有“快