婴幼儿言语语言发育.ppt

2．句子结构的发育 句子的长度虽然是一种通用的评定儿童早期语言发育的指标，但只是一种外在的和次要的指标，因为它 只能表明句子中所含的字、词在数量上的发育 无法表明句子在质上的变化 不能反映句子的结构性质和复杂程度 ※ 返回目录 表5-6 1.5～3岁儿童各类句子比例表 100 42.3 52.8 16.2 23.6 3.2 4.9 % 123 52 65 20 29 4 6 句数 2.5～3.0 100 30.5 61.4 10 25.2 7.1 8.1 % 210 64 129 21 53 15 17 句数 2.0～2.5 100 7.3 55 3.5 19.9 16.4 37.7 % 342 25 188 12 68 56 129 句数 1.5～2.0 合计 复杂谓语句 主谓宾句 主谓句 合计 复合句 简单句 单词句 年龄 儿童句型的发育顺序： 由不完整句 完整句 从简单句 复合句 由陈述句 非陈述句 从无修饰句 修饰句的发育 反映了儿童语法规则的习得，逐步掌握如何将词组成句子的发育 返回目录 儿童句法结构的获得大致呈现如下规律 ①从混沌一体到逐步分化。 ②从不完整到逐步完整，从松散到逐步严谨。 ③由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。 返回目录 3．儿童对句子理解的发育 在儿童语法获得的过程中，对句子的理解早于句子的产生。 儿童在说出某种结构的句子前，已经能基本理解这种句子的意义。 ※ 返回目录 3岁前儿童使用的是语义策略 靠句子中几个实词所代表的意思理解整个句子； 3岁左右开始产生词序策略 从句子结构中理解词义； 4岁左右词序策略表现最为强烈 会把被动句理解成主动句； 5岁后词序策略的影响逐渐降低 按句法信息进行反应的能力不断提高，基本上能对 大部分简单句按句法进行正确的理解。 返回目录 （四）言语功能的发育 语用是指在一定的言语环境中对于语言的运用。 语用技能的发育是儿童语言发育的一个重要方面。 儿童不仅在语言运用中发展认知和满足自己的各种需要，而且也在语言运用中发展自己的语言。 返回目录 最早系统研究儿童语言功能的是瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）。 儿童早期的言语功能分为 自我中心言语（有重复、独白、集体独白三种） 社会化言语（分为传递信息、批评与嘲笑、祈使与威胁、提问 与回答四种） 并指出自我中心言语在早期的儿童言语交际中占有很大的比例 3～4岁儿童的自我中心言语超过社会化言语； 5～6岁儿童的自我中心言语比例低于50%； 7岁时自我中心言语明显下降，仅有28%，逐渐让位于社会化言语。 返回目录 汉族儿童简单单句阶段的特点和明显标志是：从无修饰语到各种修饰语的出现。 2岁以后，儿童语言中有修饰语的语句表现出随年龄增长而逐渐增多的趋势。 从修饰语的类型看: 定语较多，状语次之，补语最少； 充当定语、状语、补语的有单词，也有短语； 有单层的，也有多层的，而且多层定语的出现早于多层状语。 返回目录 3岁左右，儿童开始使用较复杂的名词性结构“的”字句和“把”字句。 还出现了较复杂的时间及地点状语，各种语气词也开始出现。 汉语儿童3.5岁时，在单句中使用复杂修饰语的句数和修饰语的种类增长速度最快。 3.5岁是汉族儿童简单单句发育的关键期。 返回目录 2．复杂单句　 复杂单句的特点是突破了简单单句的 “主-谓”、“主-谓-宾”、“谓-宾” 等无修饰成分或只有简单修饰成分的模式，出现了复杂短语充当谓语或其他句法成分的结构。 ※ 返回目录 在2～6岁的儿童语言中出现了3类复