英语教学技能(小学).doc

PAGE PAGE 1 英语教学技能（小学） TOC \o 1-3 \h \z \u 导入技能 (lead-in) 3 第一部分 导入技能 3 第二部分 观看导入技能的录像片断 4 第三部分 观看导入技能教学录像片断后的任务 5 第四部分 对导入技能教学录像片断的点评 6 讲解技能 (explaining) 8 第一部分 讲解技能 8 第二部分 观看讲解技能的录像片断 9 第三部分 观看讲解技能教学录像片断后的任务 10 第四部分 对讲解技能教学录像片断的点评 10 强化技能 (reinforcement) 12 第一部分 强化技能 12 第二部分 观看强化技能的录像片断 12 第三部分 观看强化技能教学录像片断后的任务 13 第四部分 对强化技能教学录像片断的点评 13 提问技能 (questioning) 15 第一部分 提问技能 15 第二部分 观看提问技能的录像片断 16 第三部分 观看提问技能教学录像片断后的任务 16 第四部分 对提问技能教学录像片断的点评 17 操练技能(drilling) 18 第一部分 讲解技能 18 第二部分 观看讲解技能的录像片断 20 第三部分 观看讲解技能教学录像片断后的任务 20 第四部分 对讲解技能教学录像片断的点评 21 变化技能 (variability) 23 第一部分 变化技能 23 第二部分 观看变化技能的录像片断 23 第三部分 观看变化技能教学录像片断后的任务 24 第四部分 对变化技能教学录像片断的点评 24 结束技能 (Closure) 26 第一部分 结束技能 26 第二部分 观看结束技能的录像片断 27 第三部分 观看结束技能教学录像片断后的任务 28 第四部分 对结束技能教学录像片断的点评 28 导入技能 (lead-in) 第一部分 导入技能 关于导入技能 导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。 导入技能的作用 激发学生学习兴趣，树立正确的学习动机 兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。学区是入门的想到，能促使动机的产生，学生学习有兴趣，就能经历集中，积极思考。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的呃目标和意义，激发内部学习动机。 引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注 从心理学角度讲，学生刚上课时心里处于紧张、消极状态。生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。 为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端。 导入的构成要素 Turney 等人在 《悉尼大学教学微技能》（Sydney Micro Skills) 一书中提出，导入技能的构成要素为：引起注意 (Gaining attention) ，激起动机 (Arousing motivation) ，构建教学目标、明确学习任务 (Structuring) 以及建立联系 (Making links) 。 引起注意 在新的教学内容开始时，吸取学生的注意很重要。导入的设计要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上出发， 使与教学无关的活动迅速得到抑制。一位善导的教师从导入开始，就要采用多种方法把学生的无意注意引向有意注意。如漂亮的板书，精心制作的教学卡片，丰富多彩的图片、幻灯片，生活形象的语言以及优美的语音语调都会深深吸引着学生，引起他们强烈的好奇心和无意注意。而传统的课堂导入语言常常是“Let’s begin our class, today we are going to learn…”等模式。这种千篇一律的导语很难引起学生的兴趣和注意，也会影响整堂课的教学效果。所以，经常变化的、生动活泼的导入方式能调动学生的大脑积极思维，为下一步教学作成功的铺垫。 激起动机 求知欲是学习动机中最现实、最活跃的成分。教师在导入时根据不同的教学内容和特点，采用多种形式创设真实的或仿真的语言情境，使学生有机会运用从书本上学习的语言知识，激发起浓厚的学习兴趣，产生学习的积极性和自觉性以及克服学习中的困难的决心和动力。 构建教学目标，明确学习任务 导入要构建学习目标，明确学习目的和学习任务，