温馨教室里的幸福生活.doc

上海市恒丰中学 PAGE PAGE 15 “温馨教室”里的幸福生活 八（二）中队 沈洁玮 在我任教的班级的教室里，悬挂着一幅对联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”三尺长的宣纸，端庄劲骨的柳体大字，是班中的一名学生书的。 这幅非常有名的对联形象准确地道出了求学成功的秘诀——“勤”，和求学之路的艰辛——“苦”。 从治学的角度看，祖先的遗训以勤为径、以苦作舟，是真理是科学。所以，这幅广为传颂的格言联成为很多人激励自己奋发学习的座右铭，也是我激励学生奋发学习的最深入浅出的题赠。 但是，教导学生“勤”，勉励学生“苦”，岂是老师挂一幅对联就能立竿见效的？班主任工作是育人，是跟人打交道的，讲求艺术性，遵循人性化，其关键核心便是一个字——“心”，心与心通了才能相连。正如古训所言：亲其师，信其言，践其行。 在带领学生组建班集体，创建班级文化建设，培养学生良好的学习习惯和行为规范的养成教育中，我是如何思考和着手开展的呢? 一、传递一个永恒——“爱”。 心与心的相通相连由“爱”实现，做班主任，首先就是发自心底的爱学生。在日常工作中，我要求自己做到三个“不”——不敷衍学生，不轻视学生，不伤害学生。为真为善，是我面对学生所坚持的准则。 学生是学习的主体，是校园的主人，他们享有充分的权利接受最好的教育。作为教师，我决不轻易的放弃让学生接受教育的机会，也决不随意的敷衍让学生失去锻炼的舞台。我积极带领学生开展丰富多彩的校园活动，为学生创造机会搭设平台，努力挖掘有特长的学生，鼓励每一个学生去活动去体验，在实践中培养能力，发现自我，增强自信，张扬个性。 学生的个体差异还是很大的。但是智力能力的高下不是我评价学生的标尺，我内心的天平是公平公正。我赏识提拔优秀学生，更关注和肯定平凡学生。我喜欢优秀学生的机敏，更夸奖平凡学生的勤勉。我告诉每一个学生“一切奇迹都会发生”，“在求学的道路上，成功只青睐勤奋者。”对学生我总是多一点耐心，多一份宽容，多一些鼓励，多一分关心，不轻视不冷落学生，利用各种有效的阵地，发现他们的长处优点，肯定他们的进步，让每一个学生在和谐公平的校园环境中健康成长。 教育是培养人的艺术，批评学生也需讲求艺术。学生们的个性各异，但是内心都有着很强的自尊，即便是无意的话语、眼神、动作，都会刺痛学生脆弱的心，在学生的心灵上留下深深的伤痕，使他丧失上进的勇气和热情，从而阻碍学生正常的学习与生活。因此，我在处理学生出现的问题时，首先做到不去伤害学生的自尊。在批评教育的时候，不去触及学生敏感的自尊，客观正确的处理，避免将学生推到集体的对立面，用真情叩开学生心灵的门户，激发学生的勇气和自尊，促使他们自我教育，自我醒悟。 二、构建一个符号——“家”。 班集体需要一个形象化的符号，“家”就是最温暖的象征。“家和万事兴”，集体就是家，老师和学生是基本的家庭成员，师生共建一个家，家温馨和美了，师生才会互相提高共同前进。家的荣辱兴衰与师生休戚与共。 在共建家园的整个初中生涯中，我遵循学生的年龄特点，采用螺旋层进式的原则对学生进行集体主义教育和人生理想教育。 在预备年级初期，围绕活动主题“装扮我们的家”，设计“我们的作品展”活动，学生积极投入，画画、剪纸、折纸、雕刻、书法，用巧手装扮自己的“家”，在初始阶段将学生团结在集体的大家庭中。 进入初一，班级文化建设是班级集体建设的重要内容，大力倡导浓郁的学习氛围“为家添书香”，因此，我设计了“我的学习格言”和“书海任我游”的读书演讲活动，鼓励学生多读书，读好书，交流学习格言，互相汲取，共同进步。 升入初二，学生的生理心理变化很大，能力愈发显现，独立性也越加突出，萌生出很多独立的思想和见解，关于朋友、友谊、家长、老师、班级、社会、国家、未来、理想、社会热点等思考出现了。我根据学生的关注点，开展“我的人生格言”的征集活动，在于透过学生的思想引导学生正确地看待身边的人、事、物，正确地树立人生观，并且学习富有哲理的寓有教益的格言，同时发扬学习身边的榜样。 迈入初三，紧张的冲刺阶段，也正是集体教育和个人成长紧密联系的良好时机。以“迈好人生的第一步”为主题，开展“为您献上最完满的答卷”的宣言活动，激励学生在最后的时刻奋发努力，给母校给集体一份最坚实的成绩单。从而完成集体这个“家”从诞生到成长结果收获的全过程，也让学生感恩于“家”对于自己成长的包容和付出。 随着学生的知识见识的增长和道德修养的修炼，家也在不断的壮大。 三、营造一个和谐——“阳光地带”。 利用好教育阵地：板报、栏板，安排好卫生角、讲台等的布置，结合每个学期的工作重点，发挥学生的创造力和想象力，师生共同设计布置教室环境，营造温馨的和谐的教学环境，让学生在整洁优美的环境中愉快的学习生活，让教室成为学生心灵的“阳光地带”。 “温馨教室”里的幸福学习生活