温病学教案-长沙医学院网站.doc

教 案 2010 ~ 2011 学年第 一 学期 课 程 名 称 温病学 开 课 系 部 中医系 开 课 教 研 室 中医教研室 授 课 教 师 彭玉兰 职 称 讲师 授 课 班 级 08级中医（本科）1班 学 生 人 数 110人 长 沙 医 学 院 教 务 处 制 长沙医学院教案 课程名称 温病学 授课题目（章节或主题） 绪论 授课老师 彭玉兰 所属系部 中医系 所属教研室 中医教研室 职称 讲师 授课时间 10年8 月 日 第1周 星期3第 3-4 节 第 1 次课 授课时数 2学时 授课班级 中医学 专业（本科√ 专科□） 08 级 班 教学课型 理论课√ 实验课□ 见习课□ 习题课□ 讨论课□ 其他□ 教材名称、作者、出版社及出版时间 温病学，林培政主编，中国中医药出版社，2003.01 教学目的要求： 1 、 熟悉温病学的概念和任务????? 2 、 了解温病学发展简史 3 、 掌握明清时代吴又可、叶天士、薛生白、吴鞠通、王孟英等医家对温病学的贡献 重点与难点： 重点讲述明清时代吴又可、叶天士、薛生白、吴鞠通、王孟英等医家对温病学的贡献。 重点阐述吴又可、叶天士、薛生白、吴鞠通、王孟英等医家的学术思想。 教学方法（请打钩选择） 讲授法√ 讨论法□ 启发式□ 自学辅导法□ 练习法（习题或操作）□ 读书指导法□ PBL□ 其他□ 教学手段（请打钩选择）： 板书√ 实物□ 标本□ 挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□ 录像□ CAI□ 教学过程设计和教学内容： 第一节课 一、温病学的研究对象和任务 研究对象： 温病学是研究温病发生发展规律及其诊治和预防方法的一门临床基础学科。 目的任务： 阐明温病的病因、发病、病理变化及其转归，以揭示温病的本质，研究温病的诊断方法、治疗和预防措施，提高中医医疗水平，有效地保护人民身体健康。 温病学说与伤寒学说的关系 伤寒学说为温病学说的创立奠定了基础，温病学说是伤寒学说的继承和发展。 二、温病学的发展概况 大致可分如下几个时期： 战国——晋唐时期 宋——金元时期 第二节课 明清时期 民国时期 中华人民共和国成立后 （一）战国——晋唐时期 特点： (1) 温病学尚无专门的著作，有关温病病名、病因、症状、治疗、预防的记载，均散见于中医历代文献之中。 (2) 温病病名最早见于《黄帝内经》，如《素问 . 六元正纪大论》：“初之气，地气迁，气乃大温，草乃早荣，民乃厉，温病乃作”。 (3) 《难经 . 五十八难》：“伤寒有五：有中风，有伤寒，有湿温，有热病，有温病”。将温病归于广义伤寒之中。 (4) 关于温病的病因：《素问 . 阴阳应象大论》：“冬伤于寒，春必病温”。 此为伏气温病最早的理论依据。 (5)认识到温病发病与季节的关系： 《素问 . 热论》：“凡病伤寒而成温者，先夏至日者为病温，后夏至日者为病暑。” 后世四时温病的命名，与这一理论有密切关系。 (6)认识到温病有传染性和流行性 《素问 . 刺法论》：“五疫之至，皆相染易，无问大小，病状相似”。 对后世瘟疫学说具有很大影响。 (7)有关治则的论述： 《素问 . 至真要大论》：“风淫于内，治以辛凉，佐以苦”；“热淫于内，治于咸寒，佐以甘苦”；“湿淫于内，治以苦热，……以苦燥之，以淡泄之”；“热者寒之”；“燥者濡之”等。为后世温病学家遵循的治疗原则。 (8)汉 . 张仲景《伤寒杂病论》：“太阳病，发热而渴，不恶寒者，为温病”。 对温病的概念和特点已有初步的认识 (9)王叔和继承《内经》：“冬伤于寒，春必病温”的观点，提出寒毒藏于肌肤，至春变为温病，至夏变为暑病的伏寒化温说对后世医家影响很大。 (10)唐代孙思邈的《备急千金要方》列有温病方十首，其中萎蕤汤为后世温病学家加减萎蕤汤的基本方，用作治阴虚表证的代表方。 晋唐以前小结 （二）宋——金元时期 特点： 对温病理法方药有新的见解，逐步摆脱伤寒学说的束缚。特别是在治疗上有所突破，为温病自成体系奠定了基础。 宋——金元时期小结： （三）明清时期 特点： 理论日臻完善 治疗不断丰富 总结了一套比较完整的辨证论治理论和方法。 明清时期小结 （四）近现代研究与发展 三、小结 此列为提示栏（包括重点、难点