人版小学数学五年级（上册）教材分析报告.ppt

教学建议 （1）学生对规律的发现要经历一个观察、对比、分析等过程，所以教学中一定要给学生留足发现规律的时间。可以采用学生先独立发现，再小组交流的方式组织教学，这样既给学生一个独立思考的机会，又能借鉴同伴的发现结果，还能从中培养学生的合作意识。教学中要鼓励学生把发现的规律都说出来，使学生在发现规律的同时能获得成功体验。 （2）学生用发现的规律写出商后，要通过“你是根据什么来写这些商”，使学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。 知识块六 ： 解决问题 教材分别安排了两道小题进行教学。由于这两道题算出的结果都是小 数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算 结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具 体情况确定“舍”还是“入”。如第（1）题要将2.5千克香油分装在能盛0.4 千克的瓶子里，求需要多少个瓶子。计算结果是6.25个，按“四舍入法”取 近似值，需要6个瓶子，但6个瓶子只能装2.4千克，剩下的0.1千克还需要1个 瓶子，所以需要7个瓶子，这里就要用“进一法”将6.25中的小数点后面的尾 数去，向个位进1，变成7。而第（2）题求红丝条可以包装几个礼盒，则要用 “去尾法”，将16.666…中小数点后面尾数去掉，得近似数16。最后教材强 调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。 第四单元 可能性 可能性 可能性大小 可能性 第五单元 解简易方程 内容结构： 1、用字母表示数 2、解简易方程 3、实际问题与方程 这些内容是在学生学了一定的算术知识（ 整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了 一点代数知识（如用字母表示运算定律，用○、△ 或□表示数）的基础上，进行学习的。 教学目标 1.学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2.学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 3.学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 知识块一 用字母表示数 用字母表示数 知识块二 解简易方程 本节教材包括方程的意义、解方程和稍复杂的方程三部分内容。 其中较简单的方程，只要通过一次变形，即在方程两边同时加上或减去、乘上或除以一个适当的数，就能求出x的值。稍复杂的方程，则需要两次变形，才能求出x的值。 如果说学习的目的全在于应用，那么学习方程的目的也是如此。因此，学习列方程解决实际问题与学习解方程一样，是本单元的学习重点。 方程的意义 等式的性质 解方程 实际问题与方程 与学生在这之前所采用的列算式解决实际问题，它们的共同点是，都以四则运算和常见数量关系为基础，都需要分析数量关系。它们的区别主要是思考方法不同。列算式解决实际问题时，未知数始终作为一个“目标”，不参加列式运算，只能用已知数和运算符号组成算式，所以列式费思考，解题思路常常迂回曲折，局限性较大。列方程解决实际问题时，未知数能以一个字母（如x）为代表和已知数一起参加列式运算，所以解题思路更加直截了当，降低了思维难度，适用面广。但由于学生较长时期用算术方法解决问题，开始学习列方程解决问题时，往往受到算术思路的干扰。因此，在本节的教学中，注意过渡和对比，克服干扰，对于学生初步掌握列方程解决问题的思考方法和特点，初步体会列方程解决问题的优越性，具有重要意义。 实际问题与方程 第六单元 多边形的面积 一、教学目标： 1．利用方格纸和割补、拼摆等方法 ，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。 2．认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。 二、教学内容： 平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。 平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。到这一单元结束，多边形面积的计算就基本学完。 组合图形的面积在义务教育的教材中是选学内容。本单元安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，学生在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于发展学生的空间观念。 平行四边形的面积 平行四边形的面积 平行四边形的面积 =底×高 S=ah 三角形的面积 三