学前心理学6第五章学前儿童的想象课件.ppt

* 2.创造想象 创造想象是根据一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑 中独立地创造出事物新形象的心理过程。 创造想象具有独立性、首创性、新颖性的特点 创造想象与再造想象的区别与联系 飞机设计师在头脑中构成一架新型飞机的形象; 作家在头脑中构成新的典型人物形象等都属于创造想象。 结束 返回 下页 上页 目录 继续 * 儿童的绘画作品中充满创造想象 儿童科幻作品——机器城 儿童科幻作品——机器城 结束 返回 下页 上页 目录 继续 * （三）幻想、理想和空想 结束 返回 下页 上页 目录 继续 * 海底运动会 结束 返回 下页 上页 目录 继续 一、学前儿童想象的发展的特点 二、学前儿童想象力的培养 结束 返回 下页 上页 目录 继续 （一）无意想象占主要地位，有意想象初步发展 （二）再造想象占主是地位，创造想象开始发展 （三）想象易脱离实际，与现实混淆 结束 返回 下页 上页 目录 继续 * 一、学前儿童想象的发展的特点 研究发现，5岁幼儿已开始形成幻想的倾向，喜欢提出一些新奇的问题和使成人感到幼稚可笑的想法。 * 1.根据主观体验和经验来体会和 想象现实——扩大性和缩小性 2.想象与现实混淆，看到同伴有自己喜爱的玩具，会说：“我妈妈也给我买了一个。” 3.幼儿晚期，随着知识经验的丰富，认识能力的增强，幼儿开始能区分想象的东西与真实的东西，并向成人提出“这个故事是真的还是假的？” 结束 返回 下页 上页 目录 继续 （三）想象易脱离实际，与现实混淆 * 二、学前儿童想象力的培养 （一）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力 （二）在文学艺术等活动中为幼儿创造想象发展的条件 （四）创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿 想象事物的具体情况，自主解决问题 （六）抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象 （五）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力 结束 返回 下页 上页 目录 继续 * 思考题 1.想象在幼儿心理活动中有什么作用？ 2.如何培养幼儿的想象？ 结束 返回 下页 上页 目录 继续 *  学前心理学 第五章 学前儿童的想象 第五章 学前儿童的想象 想象力比知识更重要 思考题 1.想象在幼儿心理活动中有什么作用？ 2.如何培养幼儿的想象？ 教学内容 i * 重点及难点 重点：幼儿期想象发展特点 难点：想象的种类 i 教学目标 1.了解想象概念、种类 2.掌握幼儿期想象发展特点 i 结束 返回 下页 上页 目录 继续 一、什么是想象 二、想象的种类 （一）想象的概念 （二）想象的构成方式 （三）想象与客观现实的关系 （五）想象在儿童心理发展中的意义 （四）想象发生的条件及表现 （一）无意想象和有意想象 （二）再造想象与创造想象 （三）幻想、理想和空想 结束 返回 下页 上页 目录 继续 * 第一节 想象概述 一、什么是想象 想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程，是思维的特殊形式。 （一）想象的概念 结束 返回 下页 上页 目录 继续 * 对想象作如下说明： 1.想象是以感知过的事物形象为基础，以记忆表象为原材料进行加工而形成的。 2.人的头脑不仅能产生过去感知过的事物形象，而且能产生过去从未感知过的事物形象。 例如《西游记》中孙悟空、猪八戒的形象 3.想象表象：想象过程中产生的新形象 结束 返回 下页 上页 目录 继续 （二）想象的构成方式 * 结束 返回 下页 上页 目录 继续 * 他 们 都 是 谁 ？ 结束 返回 下页 上页 目录 继续 结束 返回 下页 上页 目录 继续 想象的内容与水平受社会历史条件、社会生产力和科学技术发展水平的制约。 一方面：想象中的新形象能在客观现实原形中找到 另一方面：没有记忆表象就没有想象 2.从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映 1.记忆表象是客观现实的反映 想象是人的劳动活动和创造活动的一个必要因素，它是随着人类劳动的发展而发展起来的。 3.人的想象是在劳动过程中 发生和发展起来 （三）想象与客观现实的关系 * （四）想象发生的条件及表现 结束 返回 下页 上页 目录 继续 * 1.想象的产生是学前儿童认知发展的标志 2.想象是儿童理解的基础 3.想象在游戏中作用 4.想象的发展是幼儿创造性思维发展的核心 5.想象是维持儿童心理健康的重要手段 想象——表征功能， 表征功能——运用信号（实际物体、形象、语言、 数学符号等）来表征和代替其它物体 表征功能的两条线路： A实际物体（语言、数学符号）——感知对象 B用假象的东西——现实事物（可能性） 儿童对事物的理解常常是依靠联想，即把当前感知的 事物与已有的