凤翔县中小学校本研修评估细则.doc

凤翔县中小学校本研修评估细则（试行） 为推进我县中小学校本研修工作扎实、深入地开展，充分发挥校本研修在提高教师专业素养、促进学生发展、提升教育质量方面的作用，依据《凤翔县中小学校本研修工作实施方案》，结合我县校本研修工作实际、制定本细则。 一、基本内容 1、组织管理 （1）、重视程度 校长做为研修工作第一责任人，熟悉校本研修相关文件精神，深入课堂，参与学科研修活动。（每学期校长听课不少于30节，做专题报告不少于1次，参与学科研修活动不少于10次）。 学校总体工作规划中校本研修工作实施、监控、激励、评估等制度方面的详细表述。 制定校本研修的长期、年度及学期计划，定期召开与校本研修有关的工作会议，对校本研修实施情况进行全程监控，及时总结计划实施情况，不断对计划进行反思、修订与完善。 （2）、机构设置 有科学的、运行有序有效的校本研修管理组织机构；教研组（备课组、年级组、中心教研组）等研修组织运行顺畅；校本研修由管理能力强、业务素质高的学校领导管理，并在校本研修中发挥重要作用，组织结构内成员职责明确。 （3）、保障制度 学校为校本研修的实施提供财力、物力、人力等支持，建有保障校本研修计划落实的各项制度，绩效考核能够与教师的研修行为挂钩，教师对制度建设认可度高。 （4）、研修资源 有校本研修基本教材；积极开发与利用可用于培训的网络资源和其他资源，资源库建设达到标准；有自编校本研修教材；建有多媒体网络教室，宽带接入因特网，校园网覆盖面广；有专、兼职计算机、网络维护人员；设施、设备运转正常，网络安全畅通，有集中培训场所。 2、过程实施 （1）、个人研修 教师有个人专业发展3——5年规划、学期分解计划，且符合实际，实施顺利（专业现状分析定位准确、目标合理、措施得当）。坚持积极主动的自主学习，有学习笔记或心得（每学期5000字以上）。能借助教学随笔、磨课研课等载体，积极开展课堂教学行动策略研究。对课堂教学实践进行反思（每学期至少两篇，每篇800字以上）并形成习惯，不断提升专业水准。主动开放课堂，愿意听取他人的建议，进而改进课堂教学实践（每学期每位教师开放课堂不少于2节）。对本班（校）优等生或潜能生的个案研究每学期至少1例（以个案研究报告形式）。对学生心理辅导及家庭教育座谈有活动安排和过程记载（每学期至少提供一次活动记录）。每学期撰写教学论文或班级管理经验总结至少一篇。积极按时参与学校或上级部门组织的各项研修活动，每学期研修学时不少于40学时。每学期每位教师听评课不少于20节。 （2）、集体研修 研修组织（教研组、年级组、备课组、中心教研组等）有年度、学期研修计划，按计划定期开展研修活动，全员参加。围绕课堂实践中的问题，积极开展小课题研究，切实解决实践难题。组内成员有合作、互助意愿，研究氛围浓，研修活动有实效。 （3）、专业引领 学校能够发挥教学新秀、教学能手、学科带头人、教学名师引领作用，定期举办各类研训活动。教学新秀、教学能手、学科带头人、教学名师等优秀教师能够在研修组织中起到引领作用。学校能够根据教育教学存在的问题外请专家参与校内研修活动，矫正和促进研修效果。 （4）、网络运用 学校能充分利用信息技术开展校本研修活动，共享教育教学资源、拓展专业发展渠道、转变专业学习方式，并形成经验；积极上传优质研修资源，供全县共享。 （5）、课题研究 有县级及以上立项的课题，课题资料管理规范，课题研究阶段性资料齐全、可信度高。 （6）、研修的方式方法 能够结合校情、师情、生情找到适合本校的研修方法，效果明显。 （7）、活动参与 积极参与县级及以上部门举办的各类校本研修活动。能够运用网络有效参与到凤翔教研、开心网学科研修群、微博论研、学科QQ研修群，网上教研积极活跃。 3、研修成效 （1）、教师发展 学校领导、教师的教育教学理念先进。重视科研过程管理，有阶段性课题研究成果。教师信息技术能力达到上级教育行政部门要求的标准。班主任工作能力普遍提高，班级管理规范有效。近2年内教师在县级及以上获奖论文、案例、课题等人数比达50%。在国家正式刊物上发表一定数量的教学论文。近2年内有教师获得县级及以上优质课比赛奖励。近3年内有教师被评为县级及以上教学新秀、教学能手、学科带头人和学科名师。 （2）学校发展 学校形成良好的校本研修气氛，教育质量的提高幅度明显，办学特色逐步形成，学校阶段性发展目标得到实现。 （3）、成果推广 在县级及以上会议上介绍过本校校本研修经验。在正式出版物上发表过与校本研修有关的文章。获得过县级以上校本研修、校本教研、教师培训等先进单位荣誉称号。 二、评估办法 每年由县校本研修项目执行办公室组成评估小组对各校（单位）及教师的校本研修工作进行评估。 （一）、对学校的评估 评估量化得分取学校自查得分、相关股室打分、实际评估得分三项得分分别乘以系数（3: