历史复习总结中的识记层次.doc

6 - 关注初中历史的识记层次 单位：桦甸市横道中学 作者：马敬新 关注初中历史的识记层次 摘要：识记层次是理解层次和运用层次的基础，所以加强识记层次的教学就尤其重要。本文从兴趣、谐音、联想等方面介绍了如何识记历史知识。 关键词：兴趣、谐音、联想 根据义务教育《历史课程标准》课程目标：“知识与能力、过程与方法、情感·态度·价值观”的要求，中考历史的复习要注重基础，突出重点；注重综合，引导探究；联系实际，关注情感；呈现新颖，视角独特。中考命题一般有三个层次:即识记层次，理解层次，运用层次。而初中历史涉及到古今中外的政治、经济、军事、文化和科学技术等方面的内容，是一门综合性很强的社会科学。丰富的内容，繁杂的头绪，给学生的识记带来困难。下面就如何关注初中历史复习中的“识记层次”谈一点识记技巧。 一、谐音识记 把零散的、枯燥的、无意义识记材料进行谐音处理，形成新奇有趣，富有意义的语句。能收到“记中乐，乐中记”的艺术效果，从而极大地调动学生的学习主动性。 例如，（人教版，八年级上册）八国联军侵华战争的八个国家，可以这样识记：因我（英、俄）学习得法（德、法），不必每日（美、日）熬夜（奥、意）。 再如，《辛丑条约》的内容可以识记：民兵禁赌。“民”指把北京东郊民巷辟为使馆界，“兵”指允许帝国主义国家派兵驻扎在北京到山海关铁路沿线要地，“禁”指清政府严禁人民参加反帝活动，“赌”与“钱”有关，指赔偿军费4.5亿两。 二、兴趣识记 科学研究证明：当一个人对所要记忆的东西感兴趣时，大脑皮层就会产生兴奋中心，识记力就高。德国诗人歌德说过：“哪里没有兴趣，那里就没有识记”。 教师可以在教学中，明确学习目标、重点、难点的同时，适当地穿插历史故事、成语典故和对联等，用形象生动的语言加以描述，以提高学生的兴趣。例如：（人教版，七年级上册）刘邦和项羽的“楚汉之争”，可以引用中国象棋中的“楚河汉界”的故事；（人教版，七年级上册）讲东汉的班超出使西域，可以引用“不入虎穴，焉得虎子”成语典故。（人教版，九年级下册）学习古希腊文化时，就可以联想到今天奥林匹克运动会上“马拉松赛跑”的故事；学习拿破仑帝国时，可以引用“滑铁卢之战”的故事，一代枭雄拿破仑从此一蹶不振，后来“滑铁卢”成了“失败”的代名词。 人教版，八年级上册）讲解抗日战争胜利时国人的喜悦之情时，引用对联“中国捷克日本，南京重庆成都”。意思是中国战胜了日本，重新庆祝南京成为首都。 三、人为联想识记 联想是从此事物引起对另一事物的想象。也就是把要记忆的东西与自己体验过的事物联接起来，识记效果很好。人为联想就是有些历史事件、历史人物等并不一定有必然的联系，但可以加入人为的想象，从而提高识记的效果。例如：（人教版，八年级上册）洋务运动的代表人物：新（奕）翻（曾国藩）译（李鸿章）坐（左宗棠）洞（张之洞）。再如，（人教版，九年级上册）世界史中的“斯巴达”、“斯巴达克”并没有内在联系，但为了区别开来，就可以人为地联想在一起。“斯巴达”是地名，古希腊的一个城市国家，“斯巴达克”是人名，古罗马奴隶起义的领袖。 四、内容要点识记 此种识记适宜记忆比较复杂的历史知识，先把复杂的历史知识概括出简明的要点，回答问题时再对要点进行阐释，再现复杂的知识。例如，（人教版，七年级下册）隋朝大运河可概括为：“三点、四段、五河、六省”。即三点（北起涿郡，南至余杭，以洛阳为中心），四段（永济渠、通济渠、邗沟、江南河），五河（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江），六省（河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江）。再如，（人教版，八年级下册）中共十三大提出的党在社会主义初级阶段的基本路线，概括为：“一个中心，两个基本点”。即“一个中心”（以经济建设为中心），“两个基本点”（坚持四项基本原则，坚持改革开放）。 五、先后次序识记 这种识记是根据历史事件发生的先后次序加以排列，方便记忆。例如： 1978年——十一届三中全会——改革开放的开端 1982年——中共十二大——建设有中国特色的社会主义 1987年——中共十三大——社会主义初级阶段基本路线 1992年——中共十四大——建立社会主义市场经济体制 1997年——中共十五大——邓小平理论成为党的指导思想 再如，（人教版，九年级上册）美国独立战争中的五件大事： 1773年——波斯顿倾茶事件——成为独立战争的导火线 1775年——莱克星顿的枪声——标志着独立战争的开始 1776年——《独立宣言》的发表——美利坚合众国诞生 1777年——萨拉托加战役——美国独立战争的转折点 1783年——英美签约——英国承认美国独立 六、规律识记 就是要求我们在掌握主要史实的基础上，了解各个史实之间的内在有机联系，从而认识历史发展的规律。例如，我国的奴隶社会，可以抓住夏——商——西周——春秋几个阶段，夏朝是奴隶制国家的形成，商