体育教学论文：试论近代学校体育教师思想发展.doc

试论新课程下体育教师思想转变 　 摘　要：通过文献资料法、逻辑分析法等，对近代我国学校体育思想进行研究，总结了学校体育思想变化的基本特征和规律，提出了新时期学校体育的发展方向：终身体育思想，身心和谐、健康第一的思想，技能培育思想。关键词：体育教育 体育教师 1、前言： 随着知识经济时代的到来，教育面临机遇、也面临挑战。教育只有全面改革才能适应飞速发展知识经济的需要。体育作为中学的一门必修课，是学校教育内容中不可缺少的重要组成部分。新课程标准的推出意味着一种新型的体育教育实践方式的确立，与传统的体育课程相比，新课程在课程名称、教学目标、内容体系、教学过程及教学评价方式上都有较大的变化，突出了面向新世纪、创造新生活的课程理念，并着力探索体育教育实践与人们生活形态相联系的课程和教材的被动执行者，而是一个主动的决策者和建设者，在课程改革中起着至关重要的作用。为此，让体育教师明确新课标对他们的新要求，就具有十分重要的现实意义了。 2、研究对象与方法 2．1研究对象 本文以宁波市10所直属学校的体育教师为研究对象 2．2研究方法 2．2．1问卷调查法 共发放问卷50分，其中回收有效问卷48份，有效率为96% 2．2．2文献资料法 查阅近年来与本文有关的国内外文献资料，检索对研究有关的文献资料。 2．2．3访谈法 与体育教师进行访谈交流，听取其想法和想法。 3、结果与分析 3．1本人和教师进行访谈交流时,有以下反映： 3．1．1反映一：体育教师清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。当然，至关重要的是学习现代教育新理念。此次课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定、教学内容的选择、教科书的改变，无不渗透着现代教育的新理念。如果没有对新课程理念的透彻理解，很难把握好课程标准和新教材，改变教学方法、改变学生的学习方法也无从谈起。 3．1．2 反映二：对新教材的把握有困难。很显然，教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程教师不仅是“洗脑”，还要“充电”。正如一位教育局长不无忧虑地说：“以目前教师的素质，要实施好新课程，还有很长的一段路要走。 3．1．3反映三：学生的社会生活环境不同，他们所接触到的事物就有所不同，这就使得生活在不同环境里的学生具有了各自的特点。城市学生与农村学生、有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的。而对另一些学生来说则是陌生的，难以理解的。教师在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适当的增删，替换例子等，这些都需要教师有宽厚的知识积累和深厚的阅读功底。 3．1．4反映四：对日常生活和工作中遇到的问题，能用准确而效率的口头和书面语言进行表达的能力，都成为信息化社会每个人必须具备的素质。我们应当清醒地看到信息社会对教学提出的亲挑战，在新课程中，教师要有对各种资源的整合能力，这就要求教师的阅读不仅限于书本，还应该不断地收集各种信息，分析、处理信息。 3．2在问卷调查“新课标下体育教师应具备的知识结构”时，体育教师们作了认真的回答，结果详见下表： 新课标下体育教师应具备的知识结构 选项 选项平均数 排序 1、“多媒体”知识 1.14 5 2、学科专业知识 4.52 1 3、心理健康知识 3.40 2 4、普通基础知识 1.90 4 5、教育学科理论 3.00 3 结果表明：绝大多数体育教师认为“学科专业知识”占首位；“心理健康知识”占第二位；“教育学科理论”排在第三位；“普通基础知识”