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《草原就是我的家》
?教学目标
一、通过本课的学习,让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习,了解有关蒙古族的风土人情,掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作,创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点
一、让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教材分析:
歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。
这首旋律流传已久,填词很多,早年为《红旗歌》,流传在
我国北方地区,反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。
《草原就是我的家》为2/4拍,一段体结构。歌曲的旋律明
朗豪放,有着进行曲雄壮有力的特点,节奏较为整齐,使得
歌曲简单、易唱,表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家
乡深深的挚爱之情。
教学过程?:
一:
1.观看课件,体验民俗。(背景音乐:草原就是我的家)
师:蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。(课件)
生:摔跤、射箭、赛马。
2.动作创编与声音创编同时进行。
师:请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演,并为动作配音响。(象声词)
师:请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢?(启发学生说出马奶)
师:请这组的小朋友开始挤马奶的表演。
3.为动作找相应的节奏。
师:这些动作的下面有一组节奏,这些节奏应该和哪些动作交朋友?(出示动作名称、节奏与象声词的课件,引导学生找出相应的节奏并在电脑上点击出)
?挤奶 摔跤 射箭 赛马
?XX XXXX X- X0
哒哒哒哒 刷刷 嘿- 嗖
二.
1、出示课件的四幅画面(摔跤、射箭、赛马、挤奶)。师选不同的画面,全体学生作出相应的声势表演。(表演时,用旋律伴奏,让学生和着音乐节拍作出表演的同时,感受歌曲的情绪和形象)。
师:(再次播放蒙古族盛会课件,激发情感)同学们,蒙古族人民的盛会热闹又动人,他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗?
生:喜欢。
师:我们献上一首歌,表示对他们的祝福,好吗?
生:好。
2、出示课题,师歌舞表演。
师:今天,老师给同学们带来的歌曲是一首蒙古民歌。我们先听一听。黄老师还为歌曲编了个舞蹈呢!
3、欣赏歌表演,再次感受歌曲。
师:蒙古族的那达慕盛会热闹又动人,这里的人民热情善良又勇敢,为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献,我们一起祝福他们好吗?(好)我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》,老师还为它配上了好看的舞蹈,请大家来欣赏!(课件展示:歌词图片,播放歌曲《草原就是我的家》)
生:欣赏歌曲,观赏老师的舞蹈。
4、熟悉歌词。
师:请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方?(教师带领学生按节奏读歌词)
5、用身体为歌曲伴奏,再次熟悉歌曲。
师:这么好听的歌曲还想再听吗?
生:想
师:不过这次老师是有要求的,请你们用自己的身体为歌曲伴奏,比如:拍手、跺脚、拍肩等都可以,请欣赏!(播放歌曲)
生:一边欣赏,一边用身体来搬走。
6、跟钢琴直接唱歌词,教师伴奏。
师:在唱的时候,你认为那一句最难唱呢?(引导学生自己找问题,并思考解决办法。)
生:第三句。(八度音程大跳和附点)
师:谁来当小老师,帮他唱好这一句?(指名两名学生上台教唱,老师在一边点拨)
7、师生对唱一遍。(教师伴奏)
8、直接跟钢琴完整的唱歌词,教师伴奏,穿插歌曲的处理。
师:刚才大家唱得不错,请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢?是唱得强一些还是弱一些?
生:讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏,学生唱)
9、教师带领学生逐句创编动作,最后放歌曲完整的表演唱。
10、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)
师生一起边唱边用打击乐器伴奏。(放歌曲录音)(生边听边和着节奏拍手、跺脚,体验歌曲情绪)
11、老师觉得你们就是蒙古族的小牧民,骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上。现在就请我们唱起来跳起来吧,用你的歌声你的舞蹈来表现你对他们的热爱。(学生表演)
师:欣赏了你们的歌舞表演,老师很高兴。你们不仅唱得好听,跳得也好看,真为你们感到骄傲!
三.填写评价表(生自评)
师:同学们表演得真棒。其实,蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”,因为以前蒙古族人民生活离不开马,喜欢喝马奶、喜爱赛马,舞蹈中常有骑马的动作,歌曲中也常唱到马。他们甚至骑在马背上拉马头琴呢!好了,有机会同学们可以去内蒙古做客,和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今天回家一定先表演给爸爸、妈妈和朋友们看看。
师:现在,在你们的评价表上找到“我学会的歌曲”与“我会跳的舞”两栏进行填写。
(学生各自拿出自评表,认真填写。师指导)
评价表例:
1.我学会的歌曲
(√)草原
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