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2019年中学生说明文:中学生说明文大全 　　 篇一：经典初中说明文阅读 ? 　　 经典初中说明文阅读 ? 　　 一、分类 ? 　　 1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 ? 　　 2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 ? 　　 二、说明的顺序 ? 　　 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 ? 　　 逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般— ? 　　 —个别、概括——具体、整体——局部。 ? 　　 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ ? 　　 标准化答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说 ? 　　 明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。） ? 　　 三、说明的方法 ? 　　 1、常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、 ? 　　 列数字、列图表、引用说明。 ? 　　 2、常见说明方法的作用： ? 　　 ①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有 ? 　　 说服力。 ? 　　 ②、分类别：对事物的特征/事理按照标准分门别类加以说明，使说明更有条理性， ? 　　 更清楚。 ? 　　 ③、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。使抽象的事物变得具体而鲜明。 ? 　　 ④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，揭示概念的（方 ? 　　 面）内涵，使说明更简明准确、通俗易懂。 ? 　　 ⑤、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。使人们不了解的事物或者事理变得具体生动形象，突出事物的形状特点，增强文章的趣味性，文学性。 ? 　　 ⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 ? 　　 更具可读性，更有文采。 ? 　　 ⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理进行完整的揭示，揭示了概念的全部内涵，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理的本质。 ? 　　 ⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更科学，准确无 ? 　　 误，令读者信服，有说服力。 ? 　　 ⑨、列图表（配图说明）：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更 ? 　　 直观、更具体形象，弥补文字表达的欠缺。 ? 　　 ⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式—— ? 　　 A、引用具体的事例；（作用同举例子） ? 　　 B、引用具体的数据；（作用同列数字） ? 　　 C、引用名言、格言、谚语、经典著作、公式定律、新闻报道；作用是使说明更有权威性、 ? 　　 更有说服力。 ? 　　 D、引用神话传说、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性、传奇性、神秘性，引 ? 　　 起读者经一步探究的兴趣。 ? 　　 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） ? 　　 四、说明文的语言品析 ? 　　 1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。 ? 　　 A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言 ? 　　 特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 ? 　　 规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“??”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“??”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。 ? 　　 2、对具体篇/句/词的评析 ? 　　 篇/句的作用基本同上。 ? 　　 字词作用有以下考查形式： ? 　　 A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？ ? 　　 这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题 ? 　　 型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。 ? 　　 五、说明文写法分析 ? 　　 1、结合说明方法谈 ? 　　 规范性的答题模式如下： ? 　　 这篇文章主要运用了??的说明方法，说明了??（内容：事物特征或事理），使说明?? ? 　　 （作用：参考前面说明方法，明确其作用） ? 　　 2、结合修辞手法谈 ? 　　 规范性的答题模式如下：这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了?