部编版《道德与法治》七年级上册说课课件6.1 走近老师 说课课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * 学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终 身 身发展 和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀， 更加注重自主发展、合作参与、创新实践。 教学理念 1.教材分析 2.学生学情 说课流程 3.教法指导 4.教学过程 5.板书设计 1.地位： 本课是第三单元开篇第一课，是“交往与沟通”中与老师的相处、建立和谐师生关系的重要内容。 2.教学目标： 认同教师职业蕴含的价值取向，能够通过恰当方式表达对老师的情感，学会接纳不同风格的老师。 符合核心素养身心健康中健全人格的目标。 3.重、难点： 重点：了解教师职业。 难点：悦纳老师的风格差异。 一、教材分析 二、学生学情 七年级学生年龄一般为12周岁，按照教育和发展心理学家皮亚杰的观点，这一时期的孩子对直观材料很敏感，具备一定的逻辑思维能力。 不论是学习还是生活，学生对“ 老师”一词已很熟悉，但却不能准确的归纳教师职业的内涵，悦纳不同教师之间的差异。初现青春期的逆反心理，也会影响学生与老师的有效沟通。 三、教法指导 合作探究法、多媒体教学法、任务驱动法、 陶冶法、归纳法 情境 —— 体验 —— 感悟 —— 生成 情境感悟——老师的一天 1 角色互换——体验的一天 2 四、教学过程 3 4 情感升华——感恩吾师 主动生成——走“进”老师 情境感悟——老师的一天 1 学生跟拍老师的一天，可以有不同的拍摄角度，记录下老师一天的工作。让学生在享受到拍摄的乐趣的同时，也能感受到老师一日之辛劳，。设计意图：感受真实情境，唤醒学生对老师职业的重新审视和尊重之情。 小组讨论，请你完成以下任务：1.记录下老师一天的主要事项，列出“一天的清单”。2.谈谈老师的一天。设计意图：发散学生思维；充分调动学生了解老师职业的积极性，用真情实感拍摄出老师的一天，讲述出老师职业的多面性，体现了浓浓的师生情。 角色互换——体验的一天 2 2 角色互换——体验的一天 （1）合作探究：（讨论的问题具有吸引力，善于启发和引导学生发表意见） 分组讨论：以刚才完成的“老师的一天”所记录下的老师活动清单，选定某一件事项，体验老师的一天！着重刻画内心活动 合作完成：讨论出你所选定的事项该如何替老师很好的完成吧。 学生自然生成：了解教师职业。 （2）设计意图： 通过学生的合作讨论和角色互换，反映出学生的心理活动和亲身体验，展示学生对老师这一职业的感悟，突破重点，了解教师职业。 培养学生合作参与、个人修养的核心素养，即对教师这一职业的尊敬。 情感升华——感恩吾师 3 * * * * * * * * * * * * * *