九年级化学教材分析.ppt

九年级化学教材分析 第一单元 第一单元 初中化学新教材分析 第一单元 走进化学世界 本单元在全书中的地位、作用 课标试读 知识结构 本单元的特点 课时划分建议 课题 1 化学使世界变得更加绚丽多彩 1 课时 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 2 课时 课题 3 走进化学实验室 2 课时 本单元知识整理与小结 1 课时 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 教育目标侧重情感、态度、价值观等。 涉及内容丰富、广泛，知识点不多，要求不高。 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标以情感、态度、价值观为主 教学方法宜灵活多样 采用多种媒体、教学录像 计算机软件 实物、图片、资料、数表 外请专家讲化学讲座 搜集资料、展示、演讲、板报 参观展览、化工厂 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 ●主要内容是两个探究活动 ●知识要求不高，主要在兴趣 ●不要过分追求实验操作的规范和熟练 ●在活动中培养严谨的科学态度和学习探究方法 蜡烛燃烧实验 ●在测定外焰、内焰温度时→在离灯芯处快速平放火柴梗1-2S，外焰快速碳化。 ●点白烟→合作，先把火柴点燃，再吹灭蜡烛，快速点白烟。 ●未点燃白烟的原因→①吹劲大；②点燃动作慢。 ●证明蜡蒸气，并证明导出物质可以燃烧→将长玻璃管插入烛心，另一头玻璃管内壁有固体蜡出现，在另一头点燃导出物质，可以燃烧。 佳题选编 佳题选编 课题3 走进化学实验室 走进化学实验室 ●化学药品的存放（酸、碱、盐） ●图1—37加热方法，可以放在P17上面，便于归纳加热方法。也可以放在此位置。归纳加热方法，学生归纳往往不全面，注意交流。 不给一定的方法、范围，无法评价是否全面，教参上应给一定范围，应开放有度。 ● （实验1—5）加热氢氧化钠与硫酸铜反应生成的氢氧化铜。此实验的目的是什么？→引出洗涤方法。 第二单元  我们周围的空气 本单元在教材中的地位、作用 本单元在教材中的地位和作用 关于化学反应的一些初步知识，可以增强学生对化学科学的认识，也可帮助学生从本质上认识物质。本单元结合O2的性质和制取，介绍了化学反应的初步概念，为进一步理解化学变化和化学性质及氧化反应提供了事实材料。为概括两类最基本的化学反应——化合反应、分解反应提供了依据。 安排O2的性质和制取实验的探究，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且让学生在实践活动过程中，练习化学实验基本操作，初步认识物质性质的方法，培养学生相互合作、交流的能力及实事求是的精神，对学生的终身学习和发展是很有好处的。 本单元在教材中的地位和作用 元素、元素符号的内容安排在第四单元“物质构成的奥秘”中，而本单元提前给出一些元素符号和简单的化学式，虽然不做背下来的要求，让学生在不断识记的过程中逐渐熟悉，待“元素、元素符号”的教学时，学生已经认识、甚至会写若干个元素符号了。从而分散了难点，克服呆读死记造成的枯燥乏味。 本单元教材设计的指导思想 课标试读 课标试读 课标试读 ★本单元教材重点、难点 1、氧气的性质、制取的实验操作。 2、化学反应及化学性质的理解。 3、对实验现象的观察与思考。 4、在学习化学的过程中，对学习方法的体会。 知识结构 本单元的特点 课时划分建议 课题1 空气 1课时 课题2 氧气 1课时 课题3 制取氧气 2课时 本单元知识整理和小结 1课时 教材设计 教学建议 关于O2、N2、稀有气体的用途，应充分利用书本中的一些图片，鼓励学生课下自查和收集一些资料，通过讨论和版报形式进行交流，并培养看图说话的能力。 关于纯净物、混合物的教学，不要深究概念的严密性、只结合具体物质用类比方法，进行初步判断。 关于物理性质的教学，给学生展示实物，引导学生运用逻辑思维进行观察，使学生形成一个认识物质物理性质的顺序，以便以后认识其它物质物理性质时不遗漏。 教学建议 ● 1、用红磷测定空气中O2含量：①对于空气中O2含量提问。②对N2性质提问。 ③方案提问；蜡烛。④可燃物选择，⑤实验成功关键。 ※① P23选红磷：几乎耗尽密闭容器中O2 ※装置选钟罩：外面下降、里面上升？液面