部编版三年级语文上册8去年的树.pptx

8 去 年 的 树 1.会认6个生字,会写13个字，掌握多音字“切”。正确 读写“寒冷、离开、一定、原野、发生”等15个词语。 2.分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。（难点） 3.理解课文内容,体会童话揭示的道理；感受童话中鸟儿 和树的形象。（重点） 新美南吉（1913—1943），20世纪上半叶日本最 重要的童话作家，被誉为“日本的安徒生”。1913年 出生于日本爱知县，1943年因感染结核病去世，年仅 30岁。主要作品有《毛毯和钵之子》《爷爷和玻璃罩 煤油灯》等。 我会认 róng fá fǔ 融（融化） 伐（伐木） 斧（斧子） jù qiē méi 锯（锯木头） 切（切条儿） 煤（煤油） rán 燃（点燃） 我会写 lěng 等（等待） děng 冷（寒冷） shèng 剩（剩下） kǎn 砍（砍倒） lí 离（离开） fǔ 斧（斧子） 我会写 gǔ 柴（火柴） chái 谷（山谷） jiē 接（接着） sù 诉（告诉） méi yóu 煤 油 我会读 hán lěng 寒 冷 lí kāi 离 开 shèng xià 剩 下 yí dìng 一 定 yuán yě 原 野 树 根 shù gēn 斧 子 fǔ zi 山 谷 fā shēng shān gǔ huǒ chái 发 生 火 柴 煤 油 灯 méi yóu dēng 告 诉 gào su 灯 火 dēng huǒ 村 子 cūn zi 接 着 jiē zhe 去 年 的 树 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 “天天”说明鸟儿和树每天都做同样的事情,他们却没有感到厌烦,说明他们的友情很深厚。 关系——好朋友 ◇ 树对鸟儿说：“再见了,小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” ◇ 鸟儿说：“好的,我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 去 年 的 树 第一次对话 树的话饱含着请求、期盼,鸟儿的回答语气坚决、肯定。 用两个四字词语来概括此时树和鸟儿的心情：难舍难分、情深似海。 去 年 的 树 第二次对话 ◇ “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 ◇ 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿的话充满焦急,充满疑问；树根的回答沉重而又痛心。 去 年 的 树 第三次对话 ◇ 她问大门：“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗？” ◇ 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” “切”“做”“运”“卖”充分说明了树的不幸。,这几个动词写出了树的去向,把树的不幸遭遇展现在读者面前,表达了作者对树变成火柴的惋惜之情。 去 年 的 树 第四次对话 ◇ 鸟儿问女孩：“小姑娘,请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” ◇ 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 听了小女孩的话,鸟儿的内心充满了忧伤,她的伤心与难过随着一次次的寻找,程度在不断加深。 这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上有什么特点？ 思考 这篇童话省略了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。 全文一共有四次对话。第一次是鸟儿与树的对话,第二次是鸟儿与树根的对话,第三次是鸟儿与大门的对话,第四次是鸟儿与小女孩的对话。 这四次对话,呈现了鸟儿寻找树朋友的过程,构成了一个完整的故事。 作者用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,在平淡的语言中有一种真挚纯洁的美。 思考并交流 学了这篇课文,你想对树、鸟儿和伐木人说些什么？ 我想对树说：“树,你是那么不幸,你被人砍倒,做成火柴,燃烧殆尽；但你又是那么幸运,你有这么真诚守信的朋友,相信无论你最终变成了什么,鸟儿那美丽的歌声都能传送到你的心里。” 我想对鸟儿说：“鸟儿，你真是一只重感情的鸟，你的深情让人感动，令人敬佩！ 我想对伐木人说：“伐木人,难道鸟儿这份纯真的友情还不能打动你吗？如果你是个有