课堂投票表决器互动教学方法.ppt

课堂投票表决器 互动教学方法 课堂互动教学方法 在课堂教学中，使用专门设计的用于揭示学生错误概念和引导学生深入探究的测试题目，借助无线投票系统，组织课堂教学。 变传统单一的讲授为基于问题的自主学习和合作探究，有效改变传统课堂教学手段和教学模式。 在课堂中构建高效互动的学习环境吸引学生积极参与。 课堂互动教学方法 传统教学方法 教师通过个别提问、 察言观色等反馈方式，难 以了解学生整体的真实情 况。而通过批改作业、测 验、考试等反馈方式，反 馈周期太长。 互动教学方法 教学 反馈 方式 VS 无线投票系统 教师利用PPT发布测 试题，学生利用无线键盘 回答问题，教师和学生可 以立即得到反馈。教师可 以在第一时间作出相应的 教学调整，从而使教学过 程更加有效。 无线投票系统 在传统多媒体教室的基础上，加入接收器和无线手持投票器。教师通过预先编制的PPT展示问题，学生通过投票器按键作答。只需几秒，投票结果即可得出。 配套基站 配套键盘 配套软件 主要功能 创立 Peer — Instruction教学方 法。使用测试题揭 示学生错误概念并 引导学生深入思考。 借助投票系统及时 反馈学习状况，组 织教学。 Prof. Mazur 在课堂教学中观察 到，即使是优秀的 哈佛大学学生，在 学习上多是记忆教 材内容却并非真正 理解概念。 使用情况 物理系 经典应用案例 以哈佛大学Eric Mazur教授教学方法为例 Peer-Instruction 教学方法法则 一段讲解（10分钟） 概念测试题 学生发送答案 正确30%-70% 同学之间讨论 正确30% 正确70% 讲解概念 针对错误进行讲解 学生再次发送答案 进入下一个主题 预习 经典应用案例 经典应用案例 此教学方法经由多年实施，测验分析证实可以有效提高学习成效。 2004年开始受到美国教育界的关注，目前在美国已有许多大学采用此教学方法，如哈佛大学、西北大学、旧金山州立大学和华盛顿大学等。 学生的学习士 气下降，课堂出席 人数减少、综合记 忆能力降低，中途 退学的人数约占入 学人数的20%。 在90 年代中期， 申请该系课程的人 数不断增加，造成 课堂上师生互动受 到局限，进而导致 学生在核心课程的 理解、基本概念的 运用等方面存在明 显问题。 使用背景 机械工程系 经典应用案例 以斯特莱斯克莱德（Strathclyde）大学为例 解决方案 机械工程系积极改进教学方法，1998年，该系吉姆·波义耳教授第一个在教学中引入了无线投票系统，利用即时反馈结果调整教学策略，增强学生课堂注意力及学习兴趣。到目前为止，在该大学的其它专业如生理学、药理学、数学等及现代语言系的法语研究部门中都得到了广泛应用。 经典应用案例 应用方式 课中互动 课后测试 应用方式—课前出题 当老师希望了解学生过去的知识储备或者相关知识的掌握情况时，可以在课前问答。宏观掌握学生的知识层次与结构，可以即时地调整授课进度和重难点，有利于本节课的开展。 提出问题（围绕要讲述的知识） 学生独立思考并提交个人答案 软件接收答案并显示出答题情况 教师宏观把握学生的知识结构 教师及时调整授课进度 应用方式——课中互动 老师在授课过程中使用课堂投票器互动系统，可以了解学生对相关问题的不同看法，可以引导学生现场讨论。有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与参与感。 出题（围绕讲授过的知识） 学生独立思考并提交个人答案 软件统计答题情况 引导学生讨论 应用方式——课后测试 当教师希望掌握本节课的教学情况时，也可以利用投票表决系统出几道相关的测试题，教师可以根据统计出的宏观情况，知道学生哪些知识掌握得好，哪些掌握的不好，及时补救教学。 提出问题 学生独立思考并提交个人答案 软件接收答案并显示出答题情况 教师宏观把握知识的掌握情况 重新讲解知识点 针对错误讲解 正确30% 正确70% 应用方式——客观题考试 利用投票器系统可以进行客观题考试，省却了教师判卷的辛苦，软件可以自动统计出学生的考试情况、得分、答题正确率和排名先后等。 出题（围绕讲授过的知识） 学生独立思考并提交个人答案 软件接收答案并统计出得分情况 导出学生成绩和排名 试点反馈 吸引学生，激发兴趣 及时反馈，优化过程 增加了教师与学生互动的机会， 也促进了学生之间的交流，引导学 生自主学习，合作探究。 试点调查数据表明，有95%的 学生表示愿意接受这种互动教学方 式，有85%的学生认为这种方式激 发了学习兴趣。 投票器具有即时回答、快速收集 数据、总