课堂观察记录与分析（作业模版）.doc

课堂观察记录与分析 （作业模版） 学员姓名 刘丽君 学员单位 范桥镇中心小学 观察时间段 2013年10月25日 观察对象 小学三年级 授课内容 掌声 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？ 2、读了课题，你能提出什么问题吗？ 1、导入确切，直入主题，但是没有什么意义，没有新意。 2、读了课文提出问题，让学生有充分的思考空间。 应该让学生说说自己都为什么而鼓掌，你觉得为别人鼓掌有什么感受？ 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 让学生了解掌声前的英子是怎样的，为下面进行的对比学习作好准备。运用对比的方法，理解英子在掌声前后性格的巨大变化。 这个环节是整个教学过程中的重点，通过学生找重点词句，理解人物内心的变化，及体会两次掌声的不同意义。 应该借助视频，让学生在书上找出相关的语句，看看书上是怎样描述的，加深学生对掌声的认识。 多看几遍视频，边看边在书上画出描写视频内容的相关语句，甚至可以用自己的话描述视频内容。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 学生感受到了掌声的重要性，在这热烈的气氛中，学生对掌声的深刻含义不够深刻。 教学是多方面的联动，要充分调动我们的各种感官去认识事物，才能做到事半功倍。 让学生自己说对掌声的理解，不但可以锻炼学生的说话能力，也可以提高学生的思维能力。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 没给学生更多更自由发挥的空间，特别是当学生不能很快地说出自己的想法时，显得比较着急出现替他补充的现象。 在对课堂整体的把握上没有节奏性，教师只是在呆板的教教材，学生只是被动的接受。 应该把握学生的心里需求，让学生的思维在课堂迸发，提高学生的能力