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从结构游戏的特点和教育作用谈谈我园玩沙游戏的指导 　 幼儿利用积木、积塑、沙土等进行建筑和构造的游戏，称为结构游戏，如用积木搭“长江大桥”；以积塑拼插“车辆”、“飞机”；以沙建筑“公园”、“畜牧场”等。　 结构游戏是通过幼儿的想象，创造性地反映周围生活；是通过使用一些结构材料来建筑或构造各种建筑物或物体，通过手的操作及其成品，反映他们对周围事物的印象。结构游戏是一种使用各种结构材料进行建筑和结构的游戏，有其特有的教育作用。　 在结构游戏中，幼儿不停地动作着（堆、放、握、挖、拼插、整理等），提供了发展感知运动技能的充分机会，特别发展手的小肌肉活动，培养动作的精确性及手眼协调能力。在亲自操作材料中，培养了幼儿认识结构材料的性质、大小、颜色、形状和重量，获得一些空间概念（上下、中间、旁边、高低、前后、左右等）和数学的概念，如一一对应、记数、序列、整体和部分等，并领会可逆性（造好塔，塔倒，恢复原状），守恒（四块积木，不论如何堆放仍是四块）等概念，促进儿童智力和知识的发展，并且在运用这些直观材料时促进右脑去学习，有利于左、右脑的发展。结构游戏和美术活动相近，结构游戏的成品，在形状、颜色、各部分的比例等方面要求对称、协调和美化，培养儿童艺术兴趣和审美能力。结构游戏可以自由建构各种物体，较灵活，多变化，并且提供尝试、设计、实验的机会是促进儿童想象力、主动性和创造性发展的重要手段。通过游戏，也培养幼儿活动的目的性，善于克服困难和互相协作的良好工作习惯，增强幼儿信心，并有利于增强同伴的交往，表现与交流情感等。此外，结构游戏设备简易，变化多，易于开展，所以深受幼儿和我园老师的喜欢，在我园开展的较普遍，现谈谈我园玩沙游戏的指导。　 三岁幼儿开始时往往是无目的的玩弄沙子，在我们老师的关心、支持和建议下，小班幼儿会堆一些小山坡，挖一些洞，中、大班幼儿能掌握较多的建筑技能，建筑物也逐渐丰富和复杂起来，能表现建筑物的特征，并逐渐做到逼真和美观。指导玩沙游戏要做到即让幼儿学会玩沙的知识技能，又必须保证发挥幼儿的主动性和创造性。一、丰富和加深幼儿对建筑物的印象　 在小班幼儿还不会建造简单物体时，老师就通过范例和演示的方式，使幼儿对玩沙活动有具体的印象，如老师用玩沙玩具“铲子”，边说边挖，挖成“河”，堆成“房屋”，带领他们参观中、大班幼儿所建造成的“公园”，建筑物等。　　中、大班结合玩沙游戏的需要，在教幼儿观察周围事物时，注意观察公园、动物园等，教幼儿说出这些建筑物的名称、特点，知道他们其中还有那些景物，如池塘、小路、河流、花园、树林等，这样使幼儿有明确的印象，并能在自己的建造活动中反映出来。老师还通过让幼儿观察：如畜牧场、长江大桥的图片或照片，以帮助幼儿较逼真地反映出来，并提高游戏的兴趣。二、让幼儿学会玩沙的基本知识和技能　 玩沙玩具多种多样，有硬塑料制成的各种颜色的小铲、小勺、小桶、漏篮、小推车等，还有我们老师利用废旧物品，如雪碧瓶、色拉油瓶、塑料瓶盖等自制的软塑料玩沙玩具。根据开展游戏的需要，逐渐让幼儿认识各种玩具的性质和用途，并学会怎样使用这些玩具。　 在开始进行游戏时，介绍玩具的作用，并提出应遵守的常规，如玩沙玩具只能玩沙，不能敲打或乱扔；要某种玩具可向同伴商量：“请你把小桶让我用一下”；玩沙时要注意安全，不能向同伴撒沙或乱扔沙，并保持沙池的清洁、湿润，玩完时，要把所有玩具防回设置的玩具筐内，并整理好。　 玩沙需要一定的知识技能。在幼儿学会玩沙游戏的基本知识技能后，就能在这基础上创造性的堆成各种东西，使游戏很好地开展起来。所以让幼儿学会一些知识技能是必要的，这样，才能让他们有更多机会在游戏中发展主动性和创造性。　 在小班，启发幼儿会装沙、倒沙、堆山、挖山洞，做小饼和蛋糕等。中、大班要求幼儿会挖底下通道，会堆人字型房顶，能表达建筑物的基本部分和特点（如能修成长长的小路，挖出池塘，小河）。并要求建筑的较牢固、美观，会用一些辅助材料（冰棒棍围成院子；纸花作成花园；树枝作成树林等）美化建筑物，会根据建筑物需要选择和计划材料。　 老师还通过运用范例、示范、建议和提醒等方法及幼儿自己的练习，让幼儿掌握这些知识和技能。幼儿相互模仿，评议提高玩沙技能。有时也用直接教的形式，有计划地教会全班幼儿，以达到培养幼儿对游戏的兴趣，提高建筑的技能。三、积极开展游戏，加强游戏的教育作用　 老师们为开展游戏提供材料、时间和场地，吸引和鼓励幼儿开展游戏。使幼儿有足够的玩沙玩具，并有多种多样的辅助材料（如小汽车、小动物、小树枝、小旗等）以便开展游戏。小班幼儿常在建造过程中，才明确造什么东西，老师就用提问或游戏的口吻引导幼儿：“你在造什么呀？”逐步发展他们建造活动的目的性，逐步培养两三个幼儿在一起玩，能谦让地把别人急需用的玩具借给别人。中、大班经常是几个幼儿共