1家校共育论文.docx

浅谈如何形成家校教育合力 金丝峡镇梁家湾九年制学校 王莉 摘要：学生、教师、家长和社会是教育事业的基本组成部分，他们的关系犹如行船， 社会是汹涌澎湃的河流， 学生是激流中逆流而上的小船，教师是岸上的纤夫，家长是各船的舵手。把船拉到目的地是纤夫和舵手共同的责任， 也就是说家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面，推进家校共建，让家长承担参与教育工作、监督学校管理、 促进家校沟通合作等职责， 扩大家长对学校办学活动和管理行为的知情权、 参与权和监督权， 这是当前学校建设的重要体现。 在当前积极倡导家校合力的形势下，在求真务实的积极行动中，追求科学规范的育人途径， 稳步推进家校共建的育人模式， 是每一所学校所要努力的方向，也是我校在家校共建活动中矢志不移的追求。但问题的复杂性在于科学研究的缺乏， 以及在现实中缺乏深厚的文化土壤，导致家校共建往往止于一时、囿于局部，效果不尽如人意。但机遇也往往隐匿于困境之中。只要深入思考，积极行动，不断修正与更新，必定会找到科学推进家校共建工作的途径， 为持续的教育行为积蓄能量。前苏联著名教育家、教育理论家苏霍姆林斯基曾说： “最完备的社会教育是学校——家庭教育。 ”当前社会在影响孩子成长的众多因素中，家庭教育和学校教育是基于最重要的两个部分。 整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的， 离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都是不完整的教育 方式，对孩子的学业和身心发展都是不利的。 学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础， 又是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。 家校合作是就是家庭与学 校之间架起的一座桥梁， 使学校教育与家庭教育有机的结合起来， 形 成互补，相互促进。作为一名德育教师我更体会到家庭教育的力量， 应和家长应多沟通、多探讨，与家庭教育联手，共同打造孩子的美好 未来。 一、构建合作共赢的双向合作关系 家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面， 离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都对孩 子的学业和身心发展不利。 家校合作是融通家庭教育与学校教育的重要手段，它可以使这两个方面的教育相互补充，相互促进。那么如何建立并保持长期密切的合作关系呢？我认为可以从两个方面考虑： 1）教师与家长建立合作关系之后，会有一个深化合作、建立信任感与认同感的过程， 这个情感的建立需要家长对教师提供服务的质量、作用等方面内容的深化认识，也包括教师自身信誉、实力的深化认识。 2）教师对家长的影响力问题。 作为合作关系主体之一的教师，在彼此合作中应当有所影响， 但如何将这种影响适用于合作对象， 使家长在教师的影响之下形成长期的合作。 这种影响力的产生， 不仅仅 是依赖于教师单方面的服务，也与家长的心理有密切的联系。 教师与家长之间建立合作关系的方式有很多， 每种方式的目的都应该是形成教师和家长平等、相互指导的氛围，从而形成双向的、尊重的、诚实的和丰富的交流。 二、畅通家校合作交流的渠道 由于学校和教师在家校合作中起着主导作用， 所以家校合作是否有成效，关键要看学校和教师采取的措施是否得当。 家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。 家长会是家校合作最常用的方法， 它为教师了解家长、 家长了解学生和家长之间相互了解和学习提供了平台。 家长会不同于家访， 它是一个集体活动，因而组织协调工作很重要，必须合理选择时间，精心安排内容、形式。于是，我经常会把家长会开成是学生作品的展示会；家长正确认识孩子的评价会；科学育人的提高会；互动互学的交流会；解决问题的研讨会。 每次家长会家长们都怀着喜悦来，揣着希望走，使家长会真正发挥作用。 当然，仅凭几次家长会的沟通是不够的， 所以我还特别重视家访。我们班有一名学生经常不完成作业， 为了作业可是吃了家长的不少苦头：轻则谩骂，重则体罚。在一次家访中他的妈妈忧心地说： “老师，我是没有办法了，这孩子居然说我再打他，他就离家出走。”于是， 我和他进行了一次促膝长谈， 在谈话中我发现他是一个非常倔强的孩子，家长超打他就越犟，在与他谈话将要结束时，我告诉他：如果你能连续一周完成作业， 老师将把一份惊喜送给你。 在我悬念的诱使下他竟真的连续一周完成作业， 当他闪动着迷茫的大眼睛问我： “老师，你送我什么惊喜？” 时，我一把握住他的双手高兴地说： “报喜去！ ” 而紧接着我看到的就是一幅孩子、家长乐开怀的感人情景。 家访是最为普遍的一种家校合作方式。 通过家访，教师可以了解学生的家庭背景，如家庭人员构成、文化水平、学习环境等，了解家长的教育理念和方式方法， 做到因材施教。 教师也可以通过家访向家长通报学生在学校的各方面表现， 督促