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《乡下人家》第二课时教学设计
学习目标:
1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重、难点:
重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
教学过程:
一、谈话导入
1、师:这节课我们继续学习《乡下人家》,齐读课题。(板书:乡下人家)
2、师:在乡下,瓜藤、鸡、竹笋,是最常见不过的事物了,这节课我们将通过“自读想象画面,自悟体会情味,交流畅所欲言的过程,来体会乡下人家那独特、迷人的风景。
3、师:课文告诉我们:(生接读)
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景!”
二、分段学习全文
师:上节课我们把文章各段描绘的图画,都取了一个名字,这节课我们把这些图画再来仔细品赏,去体会它的独特、迷人。
(一)瓜藤攀檐图
过渡:在屋前,是一幅瓜藤攀檐图
1、课件出示句子,图。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
师:齐读并想象画面。
2、悟情。
师:女生读这句中描写瓜藤的部分,男生读剩下的部分,合作读一遍。想一想,在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
师:是呀,就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。
提问:为什么又写到大城市里的石狮子和旗杆呢?(对比)这样写的好处是什么?
师:作者拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架,作对比,强烈地表现了
自己对屋前瓜藤的喜爱之情。
过渡:在城市里每家每户都有瓜藤吗?所以说:(引读)瓜藤攀檐,是一道独特、迷人的风景。让我们齐读这个句子吧。
3.小结:瓜藤攀檐,是一道独特、迷人的风景。(板书:瓜藤)
(二)鲜花轮绽图
过渡:在屋前的场地上,还有一幅鲜花顺序开放图。
1.课件出示句子。
看,有些人家,还在门前的场地上种几株花,有芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依
着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
师:齐读,想象画面。
师:为什么是依着时令,顺序开放呢?我们先来了解一下这些花的小知识吧!
过渡:一年中每月都有花开放,我们一起来把歌谣读一读,感受这种“依着时令,顺序开放”的盛况!
2、扩展:读花的歌谣
3、悟情。
师:从春到冬,在这场地上都有鲜花盛开,乡下人家用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活。可见,乡下人家对生活的热爱。咱们也把对生活的热爱读出来吧!
4、小结:
师:城市里每家都能像这样种上不同时令的鲜花吗?所以说,(引读)鲜花依着时令,顺序开放,是一道独特、迷人的风景。(板书:鲜花)
(三)雨后春笋图
过渡:屋后有竹,春雨过后,我们见到了春笋。
课件出示句子,图。
师:齐读,想象画面。
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
2、悟情。
师:“探”字采用了什么手法?(拟人)一个“探”字,作者就把小竹笋写活了,把它当作一个个活泼可爱的小孩子,表达作者什么样的心情呢?(作者对乡村生活的热爱)他对农村生活的热爱之情,请同学们带着对小竹笋的喜爱之情来读这个句子。
师:你们就是这可爱的小竹笋呀,经过了一个漫长的冬天,春天来了,小竹笋,你“探出头来”想干什么呀?(指名说)那就请你来当这可爱的小竹笋读读这个句子吧。
师:小竹笋,你又探出来头想干什么呀?你的好奇心好强喔,那请你也来读读吧!(指名读)
3、表演:春笋,在春雨的滋润下,成群地探出头来,现在你们就都是春笋了,探出你们的头,让我们感受一下,春天的勃勃生机与独特。(分组、分男女生表演)
小结。
师:刚刚同学们的表现说明了。(引读)雨后春笋探出头,是一道独特、迷人的风景。(板书:春笋)
5、练习。
师:现在,我们也来模仿拟人手法,把句子补充完整。
①一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸( )在树枝间。
②小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地()在大地的怀抱里。
③______________________________________________________。
6、小结:
(四)鸡鸭觅食图
过渡:从房前屋后走过,肯定会瞧见一群鸡。们在干什么呢?齐读,想象画面。
A鸡觅食
1、④从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(小组读)
2、悟情
师:那只大雄鸡,他大踏步地走来走去想干什么呀?
师:是呀,鸡妈妈率领着小鸡
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