《思想品德》课程的特点及其教学把握.docVIP

《思想品德》课程的特点及其教学把握 ――谈谈学习新课标的体会 襄樊四十二中　　邱宜川 由国家教育部制订的全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿》（以下简称思品课标）已正式颁布。为了有利于新课标的实施和新教材的使用，今年暑假市教育部门不遗余力地组织教师们学习新课标和新教材。笔者有幸参加了此次大规模地培训活动，从中获益非浅，教育观念上有了大的进步。 下面，我想就《思想品德》课程的特点及如何在教学上把握谈谈个人的一点认识和体会。 思品课标在其前言部分的课程性质一节里指出，《思想品德》课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。主要有以下特点： 思想性　　以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代 表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想感情，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 人文性　　注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的 成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。 实践性　　注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生 自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性　　从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的 实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。 思品课标用精练的语言、较少的文字全面阐述了本课程的性质、特点。虽然文字不多，但我们能够从中感受到思品课标那深邃的思想内涵。它使我们对思想品德课程有了一个全新的认识和定位。我们作为思品课授课教师，不仅体验到了党和国家对思想品德课的重视，也感受到了肩上的重任与压力。因此，教师们应当正确理解思品课的特点，努力开展适合思品课特点的教育教学。 笔者认为，教师们需要做到以下几点： 更新教育理念 在新一轮的教学改革中，更新教育观念不仅仅是一句口号，已经变 成今天教师们自觉的行动。谁的观念落后，思想落伍，谁就可能被时代所淘汰，潮流所淹没。我们再也不能停留于过去的陈旧的教育教学理念，而代之以全新的教育教学理念。 新的思品课标完全改变了现行课程“识记”“理解”“运用”的梯级认知目标体系，而取而代之的是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力、知识的新的目标体系。新的思品课标更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在教学中不再仅仅是关注学生对于某个结论是否掌握或记住多少。 构建全新形式 现行的思想政治课课程标准是按照教学内容和基本要求的形式来限 定课程内容。而新的思品课标完全改换了这种方式，而是采用以内容标准和活动建议的形式来构架。这样，就给教学实施者发挥主动性和创造性以更大的空间。 　　新的思品课标其内容标准部分由学习领域（如心理、道德、法律和国情教育等）而至学习主题（如认识自我、自尊自强、学法用法等）再至目标要素（悦纳自己的生理变化、理解情绪的多样性、了解自我评价的重要性等），阐述学生在不同阶段就实现的具体学习目标。对于学生的学习结果，用尽可能清晰的、便于理解和可操作的行为动词从知识、能力、情感态度与价值观三方面进行描述。 倡导自主学习 本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的思品课标强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的学习方式。 由于思想品德的形成与发展，既需要正确的价值引导，又需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。新的思品课标将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生自主进行探究、体验通过学生的道德践行和生活实践，促进思想品德的知行统一。因此，正确的价值引导与尊重学生的的思考、实践相统一就成为思品课所遵循的原则。 全面把握教材 从上述特点出发，教师们应当全面把握新教材。思品课的思想性是 本课的灵魂，如果说其它课程的主要特点是科学性的话，那么思品课的思想性就已经包含了科学性的因素，没有思品课的思想性就不可能有思品课的科学性，反之亦然。 光有思想性、科学性是不够的，思品课的人文性是本课的立足点是根。人文性的特点充分说明，本课关注人的全面发展，包括人的精神、人的身体。总之关注人的生命一切。思品课的实践性是本课的出发点和归宿。而思品课的综合性，则是思品课与其它课程的最大区别之所在，应当把本课看成是认识论和方法论。它的理论来源于其它学科，它的方法存在于一切学科。正因为如此，思品课教师们任重道远。 200