宁夏理工学院三自教育考核评估实施细则.doc

宁夏理工学院三自教育考核评估实施细则 考 核 指 标 考 评 内 容 满 分 二级学院自评 学生处 考评 加权 统计 总分 （一） 形 成 校 园 自 律 文 化 （30分） 1、创造性的开展思想引导工作，弘扬和培育民族精神教育活动。广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统、创新精神教育，引领学生树立正确的世界观、人生观、道德观、价值观。 5 ? 2、切实加强养成教育。加强对学生进行思想道德、消防安全、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为习惯。 6 ? 3、大力宣传，营造舆论氛围。以习惯养成为目标，为学生终身发展，培养学生综合素质，提升学校核心竞争力。 4 4、做好以新生适应问题为主，为在校大学生制定生活自律的管理目标。培养学生在学习上、生活上能自主调控、自主管理，减少依赖性，增强独立自理的能力。 5 5、培养学生自主探究式学习自律的习惯。发挥学生学习的主动性、积极性，能够自觉地主动地学习，变“要我学”为“我要学”。 5 6、帮助学生树立自我调适的心理自律的成长目标。 5 （二） 构 建 运 行 机 制 （20分） 7、将“三自”教育与学校工作相结合，成立“三自”教育德育工作领导小组。强调德育、教学和管理要围绕“三自”开展起来，学习新的德育理论，学习外地经验，转变德育理念，探索实施“三自”教育的方式方法。 4 ? 8、健全学生自治网络，发挥管理作用。在“三自”教育活动中，学校建立健全了学生组织，充分发挥团委、学生会、班委会在开展行为自我约束教育、人格自我完善教育、生活自我管理教育、学习自我激励教育中的管理作用，从而加强学生的“三自”教育管理。 8 ? 9、 “三自”教育与教师队伍建设相结合，积极调整工作策略。用“三自”规范学生行为，为我校成功的应用型人才的培养奠定基础。 4 ? 10、“三自”教育与课改相结合，努力构建学生的自我教育体系。以提高教师的教育行为和学生学习行为的有效性为重点，形成班级自我管理制度和教师自我学习课堂教学机制。 2 11、探索德育“三自”教育的模式，以其鲜明的专业特色，使整个教育活动呈现出生动活泼、力求上进、文明和谐的良好局面。 2 ? （三） 开 展 教 育 活 动 （30分） 12、要全面开展以成人成才教育和职业生涯规划教育为重点的教育引导活动。 4 ? 13、深化应用型人才培养的主题教育活动，使成人成才教育实践活动贯穿于大学生培养始终。 4 14、强化社团建设和社会实践活动，为大学生自我教育搭建广阔的实践平台。 10 ? 15、积极探索以特殊学生、心理健康等体系为主要载体的朋辈教育的自我教育模式。 6 16、组织开展阳光体育活动，培养学生树立“健康第一”的观念和终身体育的意识。 6 （四） 构 建 评 价 机 制 （20分） 17、要把“三自教育”的要求融合于应用型人才培养分阶段成才目标，使其内化为学生自我发展的动力。 5 ? 18、要把“三自教育”的评价融入到争优评价体系中，使其成为争优评比的重要依据。 5 19、制定 “三自”教育三级评估指标体系，并明确了“三自”教育评估程序。 5 20、探索发展性学生评价，构建多元评价机制。通过学生德育考核、班级评价、争优评比等方式，实现多元评价。 5 ? （五） 特 色 工 作 21、工作有创新，活动有特色，有影响，效果好，成绩显著，先进工作经验在一定范围内有推广价值的每项加2分。 ? 22、二级学院或老师受到上级表彰，国家级每项加5分，省部级每项加3分，地市级加2分。 ? 23、二级学院或老师的先进事迹经新闻媒体报道的，省级加2分，地市级加1分；在公开发行的报刊或学校及以上思想政治工作研讨会上发表的论文加1分,获奖另加2分；立项校级及以上思政课题的，加2分。 总计得分