推拿技术课程标准.docVIP

. . 《推拿技术》课程标准 （共针灸推拿专业学生使用） 课程设置 1、设置依据 《推拿技术》是针灸推拿技术专业学生必须熟练掌握的操作技能，是临床治愈疾病、养生保健的重要手段，作为本专业的核心课程具有鲜明的职业性、实用性、可持续发展性。《推拿技术》的课程内容同时兼顾中高级按摩推拿师资格考试要求，符合学生的学习的认知规律和可持续发展的需要。 2、课程定位 《推拿技术》是专业的核心课程之一，符合针灸推拿技术专业的培养目标和毕业生任职要求，开设于第3、4学期，272学时。分别在第3学期开设《推拿手法学》96学时（理论36学时，实践60学时），第4学期开设《推拿临床治疗学》176学时（理论88学时，实践88学时）。在课程体系中，前修课程《人体解剖学》、《中医基础学》为学生学习本门课程提供基础理论，为后续的《小儿推拿技术》、《保健推拿技术》等临床应用性课程打下坚实的基础。 设计思路 （1）教学内容选择与组织 ①依据职业能力选择课程内容：以推拿岗位任职需求为导向，以培养高技能应用型人才为目标，注重职业能力和创新创业能力的培养，根据推拿岗位操作流程和工作任务设计出知识、理论、实践一体化的课程体系。 ②基于典型服务设计学习项目：围绕职业能力目标的实现，教学内容的安排从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程”为依据，以临床推拿治疗的典型服务为载体，将原有的教学内容进行整合和序化。设计6个项目,若干项任务。项目以任务为驱动，引导学生一步一步地完成，让学生在完成任务时掌握相应的知识和技能，体会完整的工作过程，使学生在工作中完成学习。 ③理论与实践相融合：教学中从解决问题和完成任务出发，使学生先学会做，在逐步学懂弄通，实现课程实施从“知识中心”向“任务中心”转变。实践操作用理论知识支撑，理论知识以实践操作为依托，将理论知识与实践技能融为一体，互相补充。 （创新教学模式，强化工学交替，以项目教学为载体，采取灵活的教学方法，以能力训练为主线进行理论实践一体化的整体课程设计，突出职业能力和创新创业能力的培养；学生通过完成项目任务，学习了相关的知识，练就了解决问题的能力，获得了前所未有的成就感，实现了理论与实践一体化，教师“教”与学生“学”一体化。） （2）教学模式与方法应用 采用工学交替、教学做一体、任务驱动的教学模，运用案例引入、启发引导、示范、角色扮演、任务驱动等教学方法。 （3）考核方式选择 打破传统的考核模式，注重学生职业能力和职业素质的评定，采取过程性考核和终结性考核相结合的方式，突出过程性考核，考核过程由简单到复杂，考核内容与国家职业资格考核标准相接轨。 二、课程目标 1、知识目标 （1）掌握人体骨骼、肌肉的构成及经络、腧穴的知识 （2）掌握各类推拿技术的操作方法、操作要领、主治特点及操作禁忌 （3）掌握各种推拿技术的主治特点及操作禁忌 （4）掌握各种推拿技术的技能训练方法 （5）熟悉各种按摩器械的名称、作用、特点及使用方法 （6）了解推拿技术各种流派、地区的差异 （7）熟悉国内外各种按摩术的操作方法、操作流程、作用及注意事项 （8）掌握小人生长发育的过程、体质特点及小儿特定穴的定位、主治 （9）掌握各种小儿推拿技术操作要点及与成人推拿技术的区别 （10）掌握足部解剖知识、反射区的定位及主治 （11）掌握骨伤科疾病的检查方法、诊断要点及临床特征 （12）掌握中风后遗症等内科疾病的诊断及康复治疗方法 （13）小儿常见病的诊断要点及手法操作要领 2、技能目标 （1）能熟练完成各种常见疾病推拿技术的操作 （2）熟练掌握各种按摩器械的操作 （3）能熟练掌握小儿常见疾病推拿术的操作 （4）能熟练掌握各种推拿介质的制作和使用 （5）能熟练掌握常见疾病的足部反射疗法的操作 （6）能熟练掌握足部反射区推拿的操作 3、素质目标 （1）树立专业思想、培养学生热爱中医推拿工作 （2）培养学生实事求是的工作态度，高尚的医疗道德和良好的职业素质 （3）培养卫生宣教能力 （4）培养学生的创新和终身学习能力 （5）培养学生良好的沟通、协调能力及亲和力 三、课程内容和要求 基础篇： 项目 任务 知识、技能、素质要求 建议学时 1、成人推拿手法 任务1：单式手法操作 知识要求： 掌握人体肌肉解剖结构 掌握扣击类、摩擦类、挤压类、摆动类、运动关节类等单式和复合类手法的作用；单式手法和复合类手法的注意事项、作用部位和临床应用。 技能要求： （1）熟练掌握单式手法（扣击类、摩擦类、挤压类、摆动类、运动关节类）的操作、动作要领 （2）熟练掌握复合类手法的操作、动作要领，注意复合关节手法操作时各单一手法的协调性 素质要求： 树立专业思想、培养学生热爱推拿工作 52 任务2：复合类手法操作 2、小儿推拿手法 任务1：单式手法操作 知识要求： （1）掌握人体肌肉的解剖知识