蒲公英的梦教案(改稿).doc

15.蒲公英的梦（第一、二课时） 备课人：刘曹 一、教学目标： 1．学习本课生字新词： 1）会写会读：会写（梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操）；会读（蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源）； 2）会读、理解词义：恬静、愁眉苦脸、呛鼻子、废气、惺忪、脸颊、喘气、碾、饮料罐； 会写会认：叹息、呼啸、不偏不倚、震耳欲聋、脸颊、遭遇、咳嗽、水源； 3）读准生字，积累词语； 2．了解课文的写作顺序，读懂课外内容，体会作者表达的思想感情； 3．多种形式的朗读（分自然段、分角色朗读、老师带读），加深课文的理解，已达到有感情地朗读课文； 4．通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；使学生们增强热爱大自然的感情。 二、教学重难点： （一）教学重点是： 课文是按什么顺序写的，写了哪几部分内容； 蒲公英担心开不出漂亮的花原因是什么？又为什么做了那样一个美好的梦？ （二）教学难点是： 体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识； 愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋等词语的理解；并选择其中一个词语说一句话； 三、教学准备：多媒体课件 四、教学时数：两课时 五、教学步骤： 第一课时 （一）导入：创设情境，导入新课： 板书———“梦” 学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。 学生简述自己的一个梦。 师：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？ 生：指名生回答 师：看看她是谁？（多媒体出示蒲公英的图片）喜欢她吗？来打个招呼吧！ 板书：15、蒲公英的梦 师：今天，我们学习的这篇童话故事呢，就是以蒲公英的梦展开的，请大家读课题，读了课题你最想知道什么？（提示：蒲公英为什么要做梦？蒲公英做了一个怎样的梦？） 生：指多名同学回答 师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，能提出这么多的问题，真棒！今天就让我们一起去解决这些问题吧！ （二）初读课文 1.同学们用自己的喜欢的方式朗读课文，读准生字词，并且在文中用“——”画出“蒲公英做了一个什么样的梦”的答案。（读时做到“眼到、口到、心到”）。指名生回答： 2.检查生字词的预习情况 重点字词展示：（以小组的形式展示） （1）“我”为大家展示：田字格、双线中生字（组词、书写提示） 请小组上台展示她们小组的成果：（需重点注意“遭、遇、污、”等字易写错） 等学生展示完后，问其他小组是否有补充的；如果没有的话，老师再补充。 （2）“我”为大家展示：多音字和形近字 请小组上台展示她们小组的成果：（需注意区分：“梦”与“婪”、“焚”、“禁”；“饮”与“吹”、“砍”、“钦”；“遭”与“糟”、“漕”、“嘈”；“遇”与“寓”、“偶”、“愚”、“遇”； 多音字应注意：“钻”的读音 等学生展示完后，问其他小组是否有补充的；如果没有的话，老师再加以补充。 3.“我”为大家展示：特色词 请小组上台展示她们小组的成果，问其他小组是否有补充的，老师再补充（愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋、不偏不倚、呼啸而过、不知不觉、叽叽喳喳、又高又壮、飞来飞去、不知不觉、不偏不倚、笑嘻嘻） 补充完后，请学生在课文中打记，并且带读3次（可喊同学带读、也可老师带读） 4.“我”为大家展示：英语单词（自己会认读的） 1）请小组上台展示她们小组的成果； 2）老师教读文中两个单词： 小组展示完毕后，其他小组是否有补充的，如果没有的话，就看多媒体课件老师准备的英语单词，学生先读，不会，老师再教。梦（dream）；饮（drink） 5.组长小结：和台下同学一起交流。 第二课时 （一）再读课文 大声朗读课文，按要求分工合作： 1.我为大家展示：句子的优美朗读：师：通过朗读你总结到什么 小组上台展示，小组补充说明，老师再补充说明 重点段落及重点句子展示（优美句子、段落） 2.我为大家展示： 文中比喻句（请同学们在比喻字或词用波浪线标记出来）、拟人句（用三角形符号标记拟人字或词）、排比句（突出了什么）（可仿写）。 先由同学上台展示，老师再加以补充。 老师多媒体课件上的拟人句： (1)深夜的……恬静 (2)“唉！”…….为什么叹气呢？ （3）“蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到……..睡着了。” （4）“她伸了伸懒腰，揉揉惺忪…….脸颊” （5）“不料……嫩黄色的花瓣也被弄脏了” （6）“蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得……..忍不住哭了。” （7）椰子树伯伯安慰她……环境中吗？ （8）蒲公英……她快乐地笑了。 排比句：如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？ 我为大家展示：具体写（……….） 简单写（……….） 小组展示后，如需补充，老师再补充； 具体写蒲公英开花因城市中的环境问题而被困扰的过程；（担心开不出漂亮的花——开花后的遭遇和希望） 简单写蒲公英与椰子树伯伯的对话