触电急救方法说课.ppt

?设之析 ?设之法 ?设之想 新 精 实 2013年创新杯教师信息化教学设计和说课大赛 ?设之析 ?设之法 设计理念： “理实一体化”教学 设计思想 ?设之想 设计理念：“理实一体化”教学 ?设之析 ?设之法 设计理念： “理实一体化”教学 ?设之想 设计理念： “理实一体化”教学 设计思想 ?设之析 ?设之法 设计理念： “理实一体化”教学 ?设之想 设计理念：“理实一体化”教学 设计思想 设计思路：视频导入—任务驱动—汇报交流—实践操练—自主考评 设计宗旨： 增强学生的社会责任感和使命感 高等教育出版社《电工技能与训练》 主编：陈雅萍 第一 单 元 安全用电常识 项 目 四 触电急救方法 课 时 数 3 课时 ?设之析 ?设之法 ?设之想 该项目是本教材的开篇技能教学项目，是电工必须掌握的一项基本技能，是电工从业的必考项目。 对教材中的急救步骤、胸外按压的频率、深度按照新标准做了处理，使专业课程内容与当今职业标准对接。 ?设之析 ?设之法 ?设之想 ?设之析 ?设之法 ?设之想 学生 心理 思维活跃，自主意识比较强 处事不稳重,优柔寡断 技能 基础 动手兴趣高 ，能通过网络环境获取一定的信息 缺乏实践经验 知识 基础 学习了触电的基本知识和电气安全技术知识 初步认识到了触电的危险性 基础薄弱 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 ?设之析 ?设之法 ?设之想 重点 触电急救的步骤，胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。 学生学 情分析 难点 胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。 ?设之析 ?设之法 ?设之想 网络导学 自主探究 教师点评 先做后学 互助合作 集体攻关 ?设之析 ?设之法 ?设之想 自主 合作 体验 情境教学法、任务驱动法 教 法 自主、合作、体验 学 法 ?设之析 ?设之法 ?设之想 理实一体化实训室 导学案 专题学习网站 模拟人 教 学 流 程 ?设之析 ?设之法 ?设之想 触电急救方法 情境导入 救之要诀 巩 固 救之前提：断 救之要领：诊 救之手段：治 学生实践 救之原则 小结 组内考评 课堂小结 学习评价 人工呼吸 胸外心脏按压 课后拓展 ?设之析 ?设之法 ?设之想 查 3min 导 15min 拓 20min 救 90min 谈 12min 查 ?设之析 ?设之法 ?设之想 查 3min 导 15min 拓 20min 救 90min 谈 12min 重温： 实训安全操作规范、7S管理 查 导 ?设之析 ?设之法 ?设之想 小组代表展示搜集信息成果，交流触电事故案例 导 ?设之析 ?设之法 ?设之想 视频1 女子洗澡触电 丈夫父亲施救被电死 视频2 触电急救 雪上加霜 治 诊 断 救 救 之 三 部 曲 说一说 小组汇报讨论结果 断 议一议 根据以上视频讨论问题，开展组内讨论： 1.为什么视频中的触电施救者会丧命？ 2.如果你当时就在现场将如何实施救助？ 评一评 练一练 拉 挑 切 拽 垫 救 视频3 工友触电忙施救 四名工人遇难 问题: 如果你在现场会怎么做？ 你会如何快速脱离电源？ 诊 创设情境：讲台边，突发“触电事故”，请学生转移 “伤员” 小组汇报讨论结果。 分组练习应用“望、闻、问、切”进行诊断。 望：检查外伤、瞳孔 闻：听呼吸、心跳 根据以上情境，小组讨论如何快速诊断。 说一说 议一议 评一评 练一练 切：试气息、摸颈动脉 问：拍、按、叫、好 做一做 救 治 一、轻型触电者：意识清醒、昏迷但有呼吸心跳 快速拨打120急救电话 就近移至通风、干燥的地方，使其仰卧平躺，解开衣扣，畅通气道，严密观察，等待医生诊治，切匆让患者走动站立，以免情况加重。 救 测一测 治 二、重型触电者：假死 设疑：根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取何种措施，动作要领有哪些？ 亲身体验：在模拟人身体上进行触电救生训练，体会施救动作要领和操作难点，指出同伴救护操作的问题。 小组汇报施救动作要领和操作难点。 说一说 做一做 评一评 练一练 议一议 救 治 二、重型触电者：假死 救 x 手臂没有与胸口垂直 x 吹气没捏鼻 x 按压手势错误 x 按压位置错误 课堂中学生操作问题反馈 治 二、重型触电者：假死 救 有心跳无呼吸 措 施 口