四年级上册语文园地四（口语交际）《我喜欢的一种动物》.doc

四年级上册语文园地四（口语交际）《我喜欢的一种动物》 教学设计 课 题：语文园地四（口语交际） 时 间：１0月 授课教师: 方惠 授课班级:三雷镇新陶完小四年级 教学目标： １、能抓住小动物的特点，比较细致地介绍小动物，表达自己的真情实感。 ２、通过观察、小组交流、个别介绍等方法，激发学生观察小动物的兴趣。在交流中取长补短，提高语言表达能力。 ３、热爱小动物，热爱生活。 教学重点： 能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 热身游戏: 小鸡小鸡,叽叽叽; 小鸭小鸭,嘎嘎嘎; 小猫小猫,喵喵喵; 小狗小狗,汪汪汪; 师:同学们,在刚才的游戏活动中我们模仿了哪几种小动物的声音?你们愿意和这些小动物交朋友吗?老师今天也为大家带来一位动物朋友,它就是美丽的狗狗-----欢欢!(出示图片,粘贴在黑板上引导学生观察) 同学们你们喜欢欢欢吗?想不想认识老师给大家带来的这为新朋友? 二、创设情景，介绍动物 师：请同学们在小组里说一说，自己最喜欢的小动物是什么？ （按学生汇报，重新编组） 三、合作交流，汇报提高 师：为了帮助同学们能够又好又快的将自己最喜欢的小动物介绍给大家，我们重新分了组，现在让我们按照外形、脾性、进食、嬉戏、休息的顺序在组内讨论发言，并选出两名代表上台来介绍自己喜欢的小动物。 1、个别交流 师：你喜欢哪种小动物?能告诉大家它有什么特点吗？ 学生轮流说。 教师相机引导学生从不同角度来说，可以说外形、脾气，也可以说进食，怎样嬉戏、休息等。 师随机板书：…… 2、小组交流 说同一种动物的同学组成一组。要求说出自己的真情实感。 3、代表汇报 小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，评价表达的方式、用词等。 四、小结。 五、拓展升华：动笔写一写你喜欢的小动物 “口语交际”《我喜欢的一种动物》教学总结与反思： 《我喜欢的动物》是人教义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元语文园地的一次口语交际课。在这一单元里高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。使学生感受动物的可爱、可敬，体会作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美之情。让学生观察自己喜爱的动物，用学过的方法说说自己说喜爱的动物的特点，进一步激发学生喜爱动物的情感，使他们热爱更加热爱生活。 《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”通过上这节口语交际课后，我觉得本节课有如下几个比较突出的特点： 1.创设说话的情境，师生谈话导入，把简单、呆板的一问一答改为换位体验的方式，充分调动学生内在的真实的情感体验，激发他们的表达欲望，让学生在教师创设的情境中无拘无束地进行口语交流，使学生乐于交际、善于交际，使学生乐于表达、勇于表达，提高课堂训练的效果。 2.以“合作交流”的形式在互说、互评中引导学生努力调动生活与语言积累，在多向互动的口语交际实践中轻松、反复练说，达到养成正确的口语交际态度及良好的语言表达习惯。 3.由创设语言实践活动，引发学生说话兴趣到运用积极的评价，提高说话的能力，又过渡到课后作业中培养写话的训练过程，使学生动口、动手、动眼又动脑多种感官参与学习活动，让口语交际训练再度得到升华。 本节课的不足之处： 1.要关注每一个学生的发展，尤其要关注那些中下等学生的学习与训练。在交流活动中，我们往往重在关注的是那些“大胆聪明、表达好”的学生，而忽略了那些“胆子小、语言表达不够好”的学生，没有很好的让他们有更多展示的机会。这与新课程所提倡的：“面向全体学生”的理念是背道而驰，以后一定要给学生充足的时间去交流展示，让他们更多的参与到表演活动之中来。 2.要注意规范学生的口头语言。由于小学生生活经历少，口语表达能力较弱，无论是口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，同时也欠缺良好的交际态度和听说习惯。所以在以后的教学中一定要培养学生认真倾听的习惯，随时规范学生的语言。 培养学生口语表达能力并不是一朝一夕之事，除了在口语交际课中对其训练外，在平时的学习生活中也应该不断渗透指导，而且学生千差万别，必须因材施教才能取得成效。这就要求我们在教学实践中不断地探索、研究、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。 四年级上册语文园地四——我最喜欢的动物 教学设计： 教学思路：根据本单元的课文都是描写动物，并且要求要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。所以在学生已经初步掌握了一些写作方法的基础上，进行作文教学，重点放在语言表达上。 教学目标： 1、让学生说、写自己喜欢的小动物 2、引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口