六年级下册The-cows-are-dringking-water教案设计.docx

Module 3 Unit 2 The cows are dringking water. 新标准英语三起六下 The cows are dringking water.教学设计 教材分析与学情分析： 本单元讲述的是正在发生的事情。本课的核心内容是学生能较熟练地运用现在进行时态来讲述正在发生的事情，描述照片或图片中的活动情景，在练习部分继续巩固学习现在进行时态。 教学内容： 本课继续复习和巩固现在进行时态，用新语言来描述讲述正在发生的事情、描述照片或图片中的活动情景。实际教学中，教师可以通过创设情境，利用课堂现场活动，让学生感知现在进行时态的用法，将所学新语言加以运用。 教学目标: （一）语言知识目标： 1.词汇学习。学习认识just，cow, blow, rabbit等重点词汇,理解并且拓展运用。 2.句型学习。运用The cows are drinking water. The ducks are swimming. The rabbits are jumping. We are having a lovely time! 等，向不在场的人描述所看到的场景，同时让学生练习描述照片或图片中的活动情景。 3.知识运用。通过课后活动的问答，进行语言输出。 （二）语言技能目标： 通过文本的学习及练习活动的开展，学生能够应用现在进行时态说明场景，并进行回答。 （三）文化意识目标： 学会运用现在进行时态描述讲述正在发生的事情，描述照片或图片中的活动情景，能利用本节课所学语言与他人进行生活中的语言交流。 （四）情感目标： 通过学习活动的开展与练习，体会到学习英语的乐趣，培养学生大胆、自信地应用英语进行沟通和表达。 （五）学习策略目标： 1.学会合作，共同完成学习任务。 2.会依据情境，讲述正在发生的事情，描述照片或图片中的活动情境。 教学重难点及突破措施: （一）重点： 正确流利朗读课文，理解课文，听、说、读、写、重点单词cow, blow…能够运用现在进行时态在不同的语言环境中进行语言输出。 （二）难点： 总结现在进行时态句式结构，能够运用现在进行时态讲述正在发生的事情，描述照片或图片中的活动情景。 （三）突破措施： 1.加强语言输入，采用听读，仿读，自读的学习方式，指导学生深入挖掘课文内涵，强化语篇理解和记忆。 2.从学生实际生活入手，将教学内容按照“由浅入深，由输入到输出”的原则设计学生感兴趣、乐于参与的教学活动，运用多种任务型教学法，引导学生进行合作、交流，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。 教学过程： 目标 内容 措施办法 评价 激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 对现在进行时态句型进行铺垫和操练。 A1: Guessing game. 老师问候学生，向学生打招呼，介绍自己的英文姓名Nancy，引入自己的一些照片视频，通过询问学生：What am I doing? 复习现在进行时态。并用“Yes，I am./No, I’m not.”进行回答。 根据学生表现给学生打分。 导入文本，整体感知课文，学习生词“cow”“blow” Listen and answer. 图片导入：look at this picture: cow. 设疑引导：What are the cows doing? 简笔画导入：look at this picture: What’s the weather like? (引出新单词blow) 展示cow, rabbit，blow...,根据学生反应打分。看学生能否对课文内容理解到位，找出关键语句，回答问题。 重难点突破现在进行时的用法。 自读课文，回答问题，加深对现在进行时的理解。 Listen and find the sentences with be+动词ing 问题引领： Read the passage by yourself, Tell me the sentences. 讨论： be 搭配的动词形式. be随人称的变化而变化吗? 学生能否准确找到课本中的句子，并团队合作解决问题。 学生能准确找出相关语句，并了解其他的常用语句，以达到知识的前伸后延，融会贯通。 Listen and find the sentences. 问题引导： What are Daming and Simon doing? Are they happy? 回归课文，对文本内容进行精读。 Prepare some questions according to A2 for your classmates. . Practise in groups （(根据课文内容为其他组的同学准备问题。) 学生通过听读跟读，回答问题，加深对课文内容的理解，通过自主提出问题，解决问题，对课文进行巩固提升。 Liste