教育创新是建设世界一流大学的灵魂.doc

PAGE 1 PAGE 1 本文引用方法: 周玲、董育常、刘念才，教育创新是创建世界一流大学的灵魂，教育部科学技术委员会“专家建议”，2003年第2期。 教育创新是创建世界一流大学的必由之路 加快建设世界一流大学系列研究之五 周玲 董育常 刘念才 上海交通大学高等教育研究所 【摘要】本文以江泽民同志关于创新和创建世界一流大学的一系列论述为指导，在分析国内外著名大学崛起与衰落经验的基础上，提出教育创新和科技创新是创建世界一流大学的基石。教育创新要以理论创新为指导、制度创新为保障。对贯彻落实《高等教育法》，加快我国高等教育管理体制和高校科研管理体制的改革，培养大批创新人才，增强科研原创能力等问题提出了具体建议。 江泽民同志对于创新发表过多次论述，反复强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在北京师范大学建校100周年庆祝大会上，江泽民同志高瞻远瞩，深入全面地论述了教育创新的思想，把教育创新提高到与理论创新、制度创新、科技创新同等重要的地位，科学地阐明了教育创新在创新体系中的关键作用。这一论述内涵丰富，思想深刻，体现了与时俱进的精神，是指导我国创建世界一流大学的方向性、纲领性文献。 创建世界一流大学需要教育创新 拥有世界一流大学是一个国家高等教育发展水平的重要标志，是一个国家综合国力的重要体现，也是一个国家经济、科技、社会发展到一定阶段时的迫切需要。综观世界近代史，一个地区和国家的兴衰，与大学、尤其是与世界一流大学的形成和发展紧密相关。发展中国家创建世界一流大学必须依靠教育创新。 1．我国创建世界一流大学是时代的呼唤 21世纪是知识经济占主导的世纪，知识经济直接依赖于知识和信息的生产、传播和应用。目前，发达国家科技进步对经济增长的贡献率已经超过了其他生产要素贡献率的总和。发展中国家要在新一轮竞争中抓住机遇，迎头赶上，不能仅仅依赖跟踪和引进别国技术，必须大力发展以知识为基础的经济，提高科学储备和创新能力，大力培养和造就拥有持续创新能力的高素质的人力资源。毋庸置疑这样的历史只能由大学来担当，而高水平一流大学则是担当此任的排头兵。 近年来，中央领导同志多次强调，要集中经费与精力，重点建设若干所世界一流大学。江泽民同志在纪念北京大学百年校庆讲话中，首次提出中国的现代化建设需要有若干所世界先进水平的一流大学，并且明确提出了一流大学“应该是培养和造就高素质创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理，为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁”。江泽民同志的论述为我们指明了努力的方向。 世界一流大学应该是高水平的研究型大学，对社会做出了重要贡献，并且得到国际社会的公认。就我国的高等教育水平与现状来看，按世界标准衡量，我国目前只有若干世界知名大学，还没有世界一流大学。即使是我国的名牌大学，在原创性成果、教师质量、科研经费和国际化方面也与世界一流大学存在较大的差距。要想在短期内创建若干世界一流大学，必须有超常规、跨越式的发展。而要达到这一目标，没有教育创新是难以企及的。因此，我国的名牌大学要努力实践教育创新的精神，针对国家社会经济发展的需要和科学技术进步的趋势，明确自己的办学理念与目标定位，努力争取在创新人才培养和科学研究的重点领域有更加高远的目标和重大的突破。 2．教育创新和科技创新是创建世界一流大学的基石 世界一流大学是一个不断变化的、相对的动态概念。就每一所大学的产生、发展与繁荣而言，无不将教育创新和科技创新贯穿始终。离开创新，即使是原有的一流大学也会在竞争中失去优势地位。 （1）国外一流大学发展的基石——教育创新 以完成资本主义革命最早的英国为例，随着政治与工业的革命，在科学与教育上，也创造了辉煌的历史。自牛顿时代起，牛津大学与剑桥大学集中了当时的科学与教育精英，倡导科学思想、推广科学技术教育，使得英国在科学与教育方面一度领先于世界各国，是那个时代当之无愧的世界科教中心。19世纪末，由于教育与科技创新能力的相对下降，英国的教育和科技优势逐步丧失，牛津大学与剑桥大学也失去了往日的学术霸主地位。 现代意义的大学从德国柏林大学开始。由于其提出教育与科研相结合的主张，注重自由的学术研究，到19世纪中叶，柏林大学集中了一批卓越的教育和科技人才，达到了世界一流水平，成为世界大学的楷模。德国也因此被公认为“教育国”、“世界科学中心”。进入20世纪，特别是经过第二次世界大战，德国教育科技事业元气大伤，大批具有创新能力的社会精英流失到它国，柏林大学也随之失去了世界教育中心的地位。 美国是当今世界的头号强国，它在一百多年的时间内凭借其发达的教育和科技脱颖而出。19世纪，美国高等教育在移植英国教育思想和制度的基础