西南民族大学课程.doc

附件3： 西南民族大学精品课程 结题报告 课 程 名 称： 五明概要（古印度十大学科在西藏的传承与发展） 课 程 负 责 人： 同 美 填 表 日 期： 2006-11-2 西南民族大学教务处 2006年10月制 填 表 说 明 一、按照表内栏目和有关规定认真如实填写，所填栏目不够用时可加附页。 二、无内容填写的栏目可空白。一、基本数据表 课程名称 五明概要（古印度十大学科在西藏的传承与发展） 课程负责人及主要参加人员简况 负 责 人 姓 名 同美 性 别 男 民 族 藏 所在单位 藏学学院 职 称 副教授 研究专长 比较文化 学 历 研究生 联系电话主要参加人 姓 名 单 位 职 称 承担任务 紫腾嘉 藏学学院 副教授 修辞、词藻、韵律、戏剧 索南才让 藏学学院 副教授 声明 贡保扎西 藏学学院 副教授 因明 泽茸足 藏学学院 副教授 内明 根秋登子 甘孜州藏研所 研究员 工巧明 强巴赤列 西藏藏医院 研究员 医方明 银巴 西藏藏医院 副研究员 星象学 二、课程自评报告 教学团队 主讲教师：作为一名人民教师，忠诚党的民族教育事业，主动使自己的专长与人民的利益紧紧结合在一起，做到教书育人，让家长满意，让组织放心。长期以来，积极响应组织的号召，一手抓教学、一手抓科研， 先后主持参与各等级科研项目6个、教改项目2个、出版专著9部（含参与）、发表论文26篇、制作科教片约1000分钟。对如何处理传统与现代、文科与理科、一专多能等课题做了有效探索。特别是，近年来结合校级精品课程《五明概要》的制作出版了《藏族文化新探》等专著2部，先后在《中国藏学》、《宗教学研究》等重要核心期刊上发表了“藏传五明学的跨文化解读”、“藏族阐释学的回顾与展”等论文4篇。 教学团队：现有人员8名，其中本校5人，外聘专家3人。就本校的5人而言，年龄最大的48岁，最小的30岁，平均40岁，80%为硕士研究生毕业，60%为在读博士，副教授占80%，专业涉足语言文学、宗教学、人类学等。 教学改革与教学研究：教学团队中的有些成员曾主持完成国家教育部“十五”国家级规划教材1部，获省部级教学成果奖1项，校级教学成果奖1项。 课程内容 课程内容：五明即十明，又叫十明处。明，梵文Vidya的意译，原意为学问，源于古印度，是古印度一种重要的学科体系。“十明”一般分大五明和小五明两大类，用现在的话来讲，语言学、逻辑学、工艺学、医药学、佛学为大五明，修辞学、辞藻学、韵律学、星象学、戏剧学为小五明，合称十明，通常有人把小五明归属于大五明，所以又称五明。 “五明”在藏区至少已有八百余年的传承历史，曾得到历代学者多层次、多角度的继承和发展，是藏族文化的重要的组成部分，同时也是藏民族与古印度及周边各民族间文化交流历史的最好佐证。 该课程发展至今其突出特点主要包括在以下几个方面：第一，与世俱进，倡导全球化背景下多元文化共存，各文化体系互识、互证、互补的共生理念；第二，找到了最佳切入点，爬梳了古印度十大学科在雪域的传承与发展，归纳了外来优秀文化本土化的经验与教训；第三，凝聚了该领域当代藏学精英的优秀成果；第四，解决了跨时空、跨民族、跨文化、跨学科、涉及领域广、信息储量大等难题，填补了系统研究古印度十大学科在雪域的传承与发展的历史空白，它的开设有助于拓宽同学们的视野，有助于培养同学们阅读古藏族文献和跨文化审视问题的功能，有助于帮助同学们了解藏民族与古印度及其周边各民族间的文化交流史。 教学内容：《五明概要》以学科为单位，每门学科相对独立，即语言学、因明学、工艺学、医药学、佛学、星象学、修辞学、辞藻学、韵律学、戏剧学等共计十门学科即十章。有些人为了强调佛学的特殊性，称佛学叫“非通识学”，称其余九明叫“通识学”。 该课程主要以“通识学”为主，为了便于教学特加绪论一章，具体如下： 绪 论 语言学 因明学 工艺学 医药学 星象学 修辞学 辞藻学 韵律学 戏剧学 教学实践：该课程的教学目的主要是拓宽同学们的视野，即培养同学们阅读古藏族文献的能力，提高跨文化、跨学科审视问题的水平。因此，每章即每一学科主要以学科史回顾、学科内部结构梳理、疑难问题注释、学科资料介绍、专题小论文写作等五大方面作为切入点，采用导读为主、研读为辅的教学方法。 教学方法与手段 根据各学科的特点，在充分利用现代多媒体教学手段的同时，努力挖掘各学科传统教学方法中的精华，如声明、星象学的沙盘演练法；因明学正反方辩论法；医方明的挂图爬梳法等。 教学条件 教材：1、《五明概要》工珠元丹嘉措（近代教育家、文献家）著，国际知名藏学家土登尼玛、更登编辑，1981年四川民族出版社出版； 2、《〈五明概要〉电子课件