数学北师大版三年级下册《商中间有0的除法》教学设计.doc

《商中间有零的除法》教学设计 教学内容 商中间有零的除法：教材第23、24页例5、例6。 教学目标 1．使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，并掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零的除法。 2．在解决问题的过程中，培养和提高学生的计算能力。 3．能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。 教学重点 理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，能熟练地进行商中间有零的除法。 教学难点 能熟练地进行商中间有零的除法。 教学过程 一、导入新课 1．不计算，直接说出下面各题的商是几位数。 292÷2 358÷6 407÷9 2．口算。 28÷2＝ 240÷8＝ 　36÷3＝ 84÷7＝ 0×2＝ 3×0＝ 　0×9＝ 8×0＝ 二、新课教学 1．学习0÷5＝ 师：0×5＝？那你知道0÷5＝的意义吗？ 生：把0个苹果平均分成5份，每份是多少？ 师：谁还能说一说这道算式的意义？ 师：0÷5等于多少？说一说你是怎样想的？ 汇报：（1）根据刚才分的情况发现分的每份是0，所以0÷5＝0。 （2）根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5得几的？就想哪个数和5相乘得0？ 因为0×5＝0，所以0÷5＝0。 2．练习：完成教材第24页“做一做”第1题。 0÷3 0÷4 0÷7 学生在小组内交流，说说你是怎样想的，鼓励学生多思考。 总结：0除以任何不是0的数都得0。 3．出示例题6。 学生根据情境图搜集数学信息，提出数学问题。 （1）要求：小明买了2套中国古典名著，每套花了多少钱，该怎样列式？ 学生列式：208÷2＝ 让学生列竖式，问：你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发现什么情况？ 小组讨论：除到十位时是“0”，0除以2等于多少？在那一位上面商0？为什么？这个0不写行不行？ 教师：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。 小结：根据一位数除法笔算方法，除到被除数的哪一位就要在那一位上写上商，所以这一道题的0要写在十位上，这个0不能不写，起占位作用。 （2）要求小红买了2套世界名著，每套花了多少钱？ 学生独立列式：216÷2＝ 让学生独立尝试计算，然后小组讨论交流方法。最后小组展示，优化算法。 想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算？提问：除到被除数的十位时，十位上的1除以2，商够不够1呢？不够1怎么办？ 师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0占位。 观察教材第24页竖式：哪一步可以省略不写？为什么？ 小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。 4．练习。 完成教材第24页的“做一做”第2题。 学生独立练习后，教师讲评，重点要学生说一说计算的过程和为什么0要写？比较前两道和后两道有什么相同点？ 小结：除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，如果商不够1，要写上0占位，不能漏写。 三、巩固练习 1．完成教材第26页练习五第1题。 学生独立完成后，教师讲评，重点讲解0占位问题。 2．完成教材第26页练习五第2题。 分4个小组开展竞赛，看哪一组算的又快有对。 3．完成教材第26页练习五第3题。 这道题商的最高位是什么？为什么？商是几位数？让学生试算。 四、课堂小结 本节课我们学习了什么？你知道了什么？在计算除法时我们要注意什么？